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中华诗词读本第一课《曲玉管》教案 主备人：南栾宫小学 景年山 教材分析： 这是一首词，本词抒写了离别之恨与羁旅之愁。作者以登高临远为线索，触景生情，表达了对伊人的思念之情和对亲人的想念之情。 学情分析： 学生第一次大篇幅的接受有关词的知识，学生学习气氛活跃，小组互动，师生互动较好，表现了较强的学习欲望。 教学目标： 1、熟读这首词并了解词的大意。 2、理解词的内涵达到熟练背诵。 四、教学重点：理解词义并背诵 五、教学难点：理解词义并背诵 六、教学方法：启发式、引导式、小组合作学习 七、教学准备：搜集柳永资料 八、教学过程： 一、阅读曲玉管。 借助注释读懂原文，整体感知词内容。 欣赏《曲宇管》音频 二、温馨点击。 仔细阅读细细品味，对词的大意有进一步的认识。 三、活动广角。 1、与同组的同学说说柳永是怎样来抒发离别之恨与羁旅之愁的？ 2、有感情的朗读《曲玉管》 3、了解动心阅读。 4、查阅资料，了解柳永词的主要特点。 板书设计： 曲玉管 学习词义 背诵 安全教育: 教学反思： 当堂训练：背诵《曲玉管》 拓展训练：搜集有关柳永的诗词 中华诗词读本第二课《采莲令》教案 主备人：南栾宫小学 景年山 教材分析： 《采莲令》为宋代词人柳永创作《采莲令·月华收》的词牌名，该词牌名在宋代只有一首词，《采莲令·月华收》被收录进《宋词三百首》。这是一首文笔清新的宋词，该词描写一对恋人的离别之情。柳永是一位善于铺叙的高手，他将女主人公的千娇百媚，自己的满腹离愁都写得十分细致。上阕着意刻画的是主人公的情态，“千娇面，盈盈伫立，无言有泪”，十一字便凸显了一个美丽多情十分可人怜惜的女子的形象。下阙写自己的落寞情绪，与心爱的女子分别，这是多么令人难以接受的现实，如果一切静止该多好啊，那样自己和心爱的人就不会分离了，爱就能永恒。 学情分析： 学生第一次大篇幅的接受有关词的知识，学生学习气氛活跃，小组互动，师生互动较好，表现了较强的学习欲望。 教学目标： 1、熟读这首词并了解词的大意。2、理解词的内涵达到熟练背诵。 教学重点：理解词义并背诵 教学难点：理解词义并背诵 教学方法：启发式、引导式、小组合作学习 教学准备：搜集柳永资料及相关诗词 教学过程： 一、阅读《采莲令》。 借助注释读懂原文，整体感知词内容。 欣赏《采莲令》音频 二、温馨点击。 仔细阅读细细品味，对词的大意有进一步的认识。 三、活动广角。 1、与同组的同学说说柳永是怎样来抒发离别之情？ 2、有感情的朗读《采莲令》 3、了解动心阅读。 4、查阅资料，了解柳永词的主要特点。 板书设计： 采莲令 学习词义 背诵 教学反思： 当堂训练：背诵《采莲令》 拓展训练：搜集有关柳永的诗词 中华诗词第三课《定风波 自春来》教案 主备人：南栾宫小学 景年山 教材分析： 这是一首写爱情的词篇，具有鲜明的民间风味，是柳永“俚词”中具有代表性的作品。这首词以一个少妇（或妓女）的口吻，抒写她同恋人分别后的相思之情，刻画出一个天真无邪的少妇形象。 这首词具有浓厚的民歌风味。它不仅吸取了民歌的特点，保留了民间词的风味，而且还具有鲜明的时代特色。作者没有采取传统的比兴手法，也不运用客观的具体形象来比喻和暗示自己爱情的炽烈与坚贞，而是采取感情的直接抒写和咏叹。词中，感情的奔放热烈带有一种赤裸无遗的色彩，明显地具有一种市民性。这是柳永生活时代都市高度繁荣的客观反映。学情分析： 学生凭借前面学习已对词有所了解，学生学习气氛活跃，小组互动，师生互动较好，表现了较强的学习欲望。 教学目标： 1、熟读这首词并了解词的大意。2、理解词的内涵达到熟练背诵。 教学重点：理解词义并背诵 教学难点：理解词义并背诵 教学方法：启发式、引导式、小组合作学习 教学准备：搜集柳永资料及相关诗词 教学过程： 一、阅读《定风波 自春来》。 借助注释读懂原文，整体感知词内容。 欣赏《定风波 自春来》音频 二、温馨点击。 仔细阅读细细品味，对词的大意有进一步的认识。 三、活动广角。 1、与同组的同学说说柳永是怎样以代言体形式表达对歌妓的痛惜和对社会的愤慨。 2、有感情的朗读《定风波 自春来》 3、了解动心阅读。 4、查阅资料，了解柳永词的主要特点。 板书设计： 《定风波 自春来》 学习词义 背诵 教学反思： 当堂训练：背诵《定风波 自春来》 拓展训练：搜集有关柳永的 中华诗词读本第四课《水调歌头》教案 主备人： 南栾宫小学 景年山 教材分析： 《水调歌头》是传统名篇。本课的学习是使学生在行云流水般的语言和美妙的意境中，体会作者乐观旷达的情怀和深邃的哲理趣味。另外，积累一定的文言文字词，为理解鉴赏古代文学作