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注册会计师职业能力框架构建阶段性特点和方法 　　构建一个系统全面的注册会计师职业能力框架，并且让注册会计师通过自身的学习和实践，有目的有计划的实现框架中所注明的那些注册会计师执业生涯中应当具备的职业能力，才能够推动框架的进一步构建完善，进而从根本上实现构建这一框架的目的。怎样才能更好的实现注册会计师职业能力框架中所有的那些必备职业能力呢?我们应当认识到，从成为注册会计师，到作为注册会计师执业，并且最终成为合格优秀的注册会计师人才，都是需要我们会计专业的人员经过不同阶段的学习，历练出来的。所以，要想有效的进行相关职业能力的学习锻炼，最终具备作为当代注册会计师人才应有的职业能力，是需要我们根据不同的学习和工作阶段的不同特点，有针对性的进行培养。 　　 　　一、本科教育阶段(基础阶段) 　　 　　现今，对于会计人员的受教育程度以及专业水平有着越来越高的要求。上个世纪，大多数从事会计工作的人员都仅仅具有中专或者大专文凭。虽然在工作的实践中让这些会计人员有了很丰富的实际经验，但是其专业性，和针对复杂的特殊业务如经融机构审计时，应对能力就显现出不足了。所以，我们国家应当培养更多专业技能强，接受过良好的高等教育背景，综合素质高的会计人才。高等教育阶段，尤其是本科教育阶段，因此成为了构建整个注册会计师职业能力框架的基础阶段，也是最为关键的阶段。 　　“万丈高楼平地起”，在基础阶段，需要打好扎实的根基，可以让会计专业的学生循序渐进的对于本专业有客观的认识，逐步学习相应的必备职业道德准则，以及构建的注册会计师职业能力框架中必需的相关技能，如专业能力、团队合作能力、语言表达能力、外语和计算机能力、信息搜集与创新能力、社会适应能力以及自我发展能力都可以在这一阶段得到形成和提高。同时也不难看出，构建的注册会计师职业能力框架中大部分关键的职业能力都能在本科学习阶段进行培养。所以，我们更加应该重视这一阶段的教育。 　　会计专业的本科学生大多数人之前对于会计的知识都是知之不多的，更不用说对于会计这一职业的客观认识。可是他们中的大部分将来都将走上会计的执业道路，也将有许多人成为注册会计师行业中的一份子。就如同白纸上构图，会计专业的学生们刚开始都好比是白纸，只要会计专业的教师和相关的人员进行精心科学的培养，都可以让学生们锻炼成为优秀的会计人才。怎样在这些白纸上构图呢?这个问题成为本科教育阶段的关键问题所在，也成为现今许多会计专业的教育学者关注的热点问题。 　　作为经过四年会计专业本科学习的学生，笔者对于现今会计专业的教育有着深刻的切身体会。从课程设置上来看，主要可以分为三大类：即公共课、专业必修课、专业选修课。综合起来，基本涵盖了语文训练、自然科学、社会科学、人文科学、历史等几大类。应该说现有的这些课程对于扩展学生的知识面，用更为客观的思维来看待事物，看待自己所学的专业，了解学习专业的历史，发展以及基本知识，对于职业观的形成有很好的作用。 　　但是，这些课程的设置也存在着些许不足。光靠专业知识的累计是不够的，随着改革开放和市场经济的建立和深入，许多人的价值观念、道德标准、生活方式及思维方式等都发生了变化，财富分配的不均衡，就业压力的加大等一系列问题的出现使人们的心态出现不平衡，缺乏安全感。加之人与人之间情感的淡化，工作方式、条件和生活方式的单调乏味的感受，加剧了人们内心的心理冲突，从而产生了浮躁，焦虑、失落、不满等不健康的心态。而在校大学生作为社会的组成部分已经开始关注、接触社会，必然受到这种不健康心里的冲突，因此，学习心理学知识，接受心理指导是每一个会计类专业学生应修的一门必修课。但是目前心理学只作为专业的一门选修课出现，不能满足学生在这方面的需求。 　　同时，随着国际、国内各界对会计执业界存在的会计信息是真问题的普遍关注，会计职业道德教育也是迫在眉睫。但是若针对职业道德准则、规范泛泛而谈，则起不到应有的作用。所以，在会计职业道德教育过程中，可以使课程涵盖(1)法制教育，主要介绍与会计从业相关的法律、法规、制度，使学生知法、懂法，促进其今后守法；(2)诚信教育；(3)会计职业道德教育；(4)素质教育，主要针对社会文化素质中的政治素质、道德素质、审美素质等。在这些课程的学习中，让学生道德水平得以提高，认识所从事行业的风险，自觉维护行业职业形象。 　　在其他技能的培养上，除了设置英语和计算机课之外，学校还可以相应的设立技能考试培训，不仅仅为获得相应证书，为以后的就业增加筹码，而且在短期内，对学生的技能进行集中有效的巩固。此外，学校还可以设置一些讲座，以授课的形式，向学生们传授实用的与人沟通的技巧和方法。从事学生工作的教师也可以以班级为单位，经常开展讨论，增进学生之间的交流，让每个人都有发言的机会，提高表达能力。学院应当多开展科研活动，让学生