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《创新活力》观后感与《初中数学作业分层设计的探究》心得体会合集
《创新活力》观后感与《初中数学作业分层设计的探究》心得体会合集
《创新活力》观后感
《创新活力》观后感
由中央宣传部、中央电视台联合制作的六集电视纪录片《辉煌中国》,20日晚在央视综合频道播出第二集《创新活力》。这集展现了党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央,把创新作为引领发展的第一动力,大力实施创新驱动发展战略取得的巨大成就。
中华民族曾经拥有璀璨的历史,以“四大发明”为标志的一系列创新成就,如今从“中国制造2025”到物联网、大数据、云计算等新技术,从空天领域到芯片等尖端领域,中国的创新动力源源不竭,中国铸就了令世界震撼的发展奇迹,中华民族伟大复兴正展现出光明的前景。现在,我们比历史上任何时期都更接近中华民族伟大复兴的目标,比历史上任何时期都更有信心、有能力实现这个目标。当然,从某种意义上说,要实现这个伟大目标,铸就中国崭新辉煌未来,我们也比任何时候都更加迫切需要创新。
创新核心在人才,关键在打造适宜创新的良好生态。当前的竞争,不仅是白热化的竞争,也是国际化的竞争。我们要始终秉持世界眼光、国际视野,完善政策机制,着力构建具有全球竞争力的人才体系,真正“择天下英才而用之”。同时,也要发挥我国人力资源大国优势,充分挖掘“中国智慧”这座世界上最大的“智慧富矿”,真正用人才资源的高度,凝聚创新的强大动能,提高创新的“加速度”,开创中国发展的新境界新高度。
当然,有了人才这个创新的“种子”,也需要创新生态这个创新的“土壤”。要更加鲜明地尊重人才、尊重知识、尊重创新,为创新创造营造更加优良的政策环境、舆论环境、工作环境和社会环境,让创新在中华大地充分汲取雨露养料,生根发芽、加快成长、遍地开花,推动中国更加快速的发展,照亮中国更加辉煌的未来。
《初中数学作业分层设计的探究》心得体会
《初中数学作业分层设计的探究》心得体会
在教育均衡发展学生存在个体差异的情况下,对数学知识的掌握中不可缺的一个环节——作业。如果再“一刀切”的布置的确存在种种问题这样会使学困生因“吃不了”而感到自卑、害怕、厌烦,优等生因“吃不饱”而感到没有动力,这一情况下,发起了我对数学作业布置的深思。我们需要一种更具有人性化、个性化、发展化、
创新化的作业。所以分层作业构思一提出分层作业,马上得到了大家的共鸣。
一、针对学生个体差异进行分层作业
所谓分层作业是指学生根据自己的能力选择合适自己的作业来完成。这不仅关系到作业“量”的多少,以及作业“质”的高低更关系到学生自己能力的评估,并选择合适的作业完成,及其将来的继续持续化发展。
二、针对数学内容进行分层作业
针对学生的实际情况和教学内容进行分层作业分成三个类型A、类作业 “基础性作业”这类作业一般是课堂教学的概念和法则、定理等知识的直接应用学生通过复习回教材有关内容而找到答案因而是较简单的层次。B、类作业 “理解性作业”这类作业一般要求学生在理解知识的基础上能对知识进行一定的“再加工”。C、类作业 “提高性作业”这类作业一般要求学生能对所学知识能进行“挖掘”有很好的综合能力训练和学生思维的灵活性和独创性。
三、针对分层作业后进行科学合理的批改
改作业是数学教学的一项常规工作。它对于学生获得学习方法的指导和弥补学习缺漏,发挥着十分重要的作用。而对于分类后的作业更要采取不同的批改方式。让不同层次的学生 获得一种自我满足或成功感,使学生获得知识的同时体验着理解、信任、友爱、尊重、和鼓励,增强自信心。从而能达到我们预设的目标,能更好的培养不同层次的学生。
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