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浅析在语文课堂中多媒体运用 　　 [摘要]随着现代科技的飞速发展,多媒体技术让教学内容中涉及的人、事、景、物,过程、方法、细节等活起来,动起来;能激发学生学习兴趣,引起审美愉悦,变要我学为我乐学,实现素质教育主体性;增加课堂教学密度,提高课堂效率等诸多优势,因而已越来越多地走进语文课堂。 　　[关键词]语文课堂 多媒体 运用 　　 　　一、多媒体在语文教学运用中的优势 　　1.利用多媒体计算机营造氛围优化教学导入 　　新课的导入就像是一把开启学生学习智慧的金钥匙,巧妙运用现代教学媒体,精心创设与教学内容相吻合的教学情境,就可以激发学生的学习情绪,开发潜在智慧。为整堂课的教学作好铺垫,然而,在以往的教学中,由于传统教学媒体的局限,往往难以如愿以偿;而多媒体电脑网络介入语文教学,它可以生动活泼的形式展现课文内容,刺激学生多种感官,诱发学生的学习兴趣。 　　2.利用多媒体有助于学生对古代诗歌的理解 　　现行的语文教材中,古代诗歌占有一定的比重。这些诗歌语言精炼,意境优美,寓意深邃。但由于学生知识面狭窄,生活阅历较浅,表象储备贫乏,对诗歌中所描绘的社会时代、人物思想、风土人情感到疏远,因而古诗教学一直是语文教学中的一大难题。古诗教学中采用电化教学媒体并合理地运用,不仅有助于发展学生想象能力,促进学生对古诗的学习理解,还能有效地培养学生的审美情操。如古诗《望庐山瀑布》“日照香炉生紫烟”中的“生”字用得十分绝妙,但仅凭教师口头讲解,学生始终难以理解、体会。而录像地恰当运用就解决了这一难题。教学时,教师先提问:“生”字是什么意思?诗人为什么不用“升”而用“生”呢?紧接着引导学生带着问题观看录像,画面上:草木葱笼,苍翠欲滴,危峰兀立,山峦叠障,而香炉峰此时正被烟雾笼罩,在阳光的照耀下,一团团紫烟不断从山谷中升起,景象美不胜收,录像将古诗中抽象的文字转化为具体的动态画面,给学生以美享受。学生学习兴趣极为浓厚,他们积极观察、思索,很快从香炉峰的云雾源源不断地升腾的动态画面中领悟到“生”字的妙处:“升”字仅仅只能看到烟雾升起,不一会就散去;而“生”字还含有“产生”的意思,这说明香炉峰??终处于云雾级绕之中。通过此环节的教学,学生不仅理解了语言文字的表层意思,而且使他们体会到语言文字的深层含义及感情色彩。 　　3.利用多媒体计算机有助于激发学生写作兴趣 　　在作文教学中,教者不难发现有许多学生怕写作文,写作文时常是敲额头、皱眉头、咬笔头,好半天也开不了头,即使写了也是三言两语,且病句错字连篇。在教学中,教师可以选用视听媒体创设情景,强化学生情感体验,激发学生的写作兴趣。古人云:“知之者不如好之者,好知者不如乐之者。”有了兴趣,产生了写作欲望,才能用心作文,从而提高作文教学效果。如在“三#8226;八”妇女节前,让学生写一篇感恩的文章,但学生容易写空话、套话。为此,课前先安排学生听《天之大》的乐曲,上课又让学生看从VCD碟片中转录的《懂你》,那朴实而真挚感人的画面及凄婉动人的音乐强烈地冲击着学生的感官,学生的写作欲望被激发,完全进入角色,纷纷拿起笔,将心中对母亲的爱尽情地写出来。这样按学生习作的心理特点,适时选用录像媒体的形、声、色并茂的特殊功能,调动了学生的视觉、听觉、触觉等各种感官齐上阵,让他们始终处于兴奋状态,注意力集中,不断将间接经验内化为直接经验和表象,丰富了写作素材,使“巧妇”常为“有米之炊”。 　　4.利用多媒体形成一种全新的开放式学习方式 　　多媒体技术,特别是网络媒体的介入,使语文阅读实现了从文本阅读到超文本阅读的发展。这种全新的、开放的学习方式,具有鲜明的时代特征。假如教育资源极其丰富、学生就能方便地查阅、获取相关知识,满足他们对知识的迁移学习与理解,体现了信息社会对个体创新能力发展的要求,更对我们语文教学提出了新的课题。语文教学该如何面对这种形式的改变,是关系到能否培养出适应未来社会需求的人才的关键。例如为了让学生能感受中招作文难度宽度深度,可以从网上下载河南省以及各地的中招试题及满分作文,让学生与中招零距离面对面,进行网上阅读。 　　多媒体在语文教学中的应用是一粒新生的种子,它凭着一股钻劲、拼劲,已经钻出地面,开始发芽、抽青,初露蓬勃的生机。 　　二、多媒体技术在语文教学运用中的弊端 　　1.本末倒置,滥用媒体 　　选用多媒体辅助教学,是为了更有效地完成课堂教学目标。但许多教师纯粹是为“多媒体教学”而利用多媒体。如何把课件制作得精美考虑得多,如何合理利用丰富的信息资料为语文教学服务考虑得少。教师在课堂上只顾忙着播放预先制作好的课件或剪辑的资料,既不深入讲解,也没有重点、难点的板书。把语文课上成了近似美术、音乐的欣赏课。学生的语文素质,能力没有得到锻炼和提高。 　　2.课堂结构呆板、模式化