北师大版二下数学第六单元教案--7课时.docx

第六单元：认识图形单元教材分析指导思想与理论依据： 图形的认识在小学阶段强调活动经验的积累。所以本单元所涉及内容在整套教科书中，都安排了两次学习。本单元初步认识角，直角和锐角，在第二学段还会进一步认识角；本单元在一下直观认识长方形和正方形的基础上，通过边、角对长方形和正方形进行进一步研究；本单元直观认识平行四边形，第二学段再认识。所以，不能教深也不能教浅。教学背景分析：学习内容分析：本单元的学习内容主要包括认识角，了解直角、锐角和钝角；了解长方形和正方形的特征，会画长方形和正方形；能辨认平行四边形和在点子图上画平行四边形；能设计简单的图案。学生情况分析： 学生在一年级积累了从实际物体中抽象长方形、正方形的活动经验，对平面图形有了最初的认识。所以本单元对学生来说是知识的拓展，学习起来不会很陌生，但是在点子图上画平行四边形对有的学生有点难。教学方式与手段、技术准备等： 通过本单元的学习，学生将经历从实际物体抽象出角、长方形、正方形、平行四边形的过程并直观认识他们。会借助三角板辨认直角、锐角、钝角，会用这些平面图形设计简单的图案，了解用折、画、比等多种认识图形的方法，体会图形研究图形方法的多样性，激发对图形研究的好奇心。教学准备： 课件，小棒，三角板，活动的长方形，硬纸板，小圆片等。教学策略及措施利用从实际物体中抽象出角、角、长方形、正方形、平行四边形的过程，体会图形与，生活的联系，直观感知图形。借助丰富的观察、操作等活动，帮助学生积累图形认识的经验，加深对图形的认识。借助图形欣赏活动，发展学生的空间概念和审美能力。课时安排：本单元建议7课时，可根据学生掌握情况对课时进行适当调整。认识角二年级下册北师大版数学 第六单元 1.教学基本信息课题认识角2课时学科数学年级二年级3.教学目标(含重、难点)一、教学目标1.学生初步认识角，知道角的各部分名称。会用三角尺画角。能在具体情境中找出角。2.通过动手操作、观察等活动，学生经历从直观到抽象的过程，形成初步的空间观念，学生提高动手操作、观察能力，合作学习能力和创新意识。3.学生逐步体验数学与日常生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。二、教学重点学生认识角的各部分名称和认识生活中的角.。三、教学难点角的大小与角两边张口的大小有关，与边的长短无关。4.教学过程与教学资源设计（附教学流程图）Ipad技术应用教学过程：一、创设情景、引入新课1、复习旧知：画廊分别滑动出：正方形、圆形、长方形、平行四边形、三角形。2、抛出问题：为什么它叫三角形？这三个角在哪呢，拿出你手中的三角尺来摸一摸，什么感觉？预设：扎扎的、尖尖的，此时学生一定指的是角的顶点，继续引导，这是角吗？好像就是一个点，继续摸角，感知两条边的感觉。3、正确的摸角：师操作示范，原来像这样的图形就叫做角。4、角就是我们这节课要认识的新朋友。（识字：角）那么关于角，你想了解什么呢？【设计意图】：利用多媒体课件出示生活中的实物，重点突出 “角”的部分，把学生带入生活情境中，使他们充分认识到生活中处处有角，从而激发起学生的学习兴趣，为新课的学习奠定基础。二、解决问题、小组交流（一）、，认识角。1、学习角的组成及各部分名称：那我们就带着这些问题先来认识一下角吧！先看学习提示：（1）角的各部分名称是什么？（2）角的读法和写法是什么样的？（3）用自己的话来说说你认识到的角。2、学生汇报，教师点拨：抽号pk，讲一讲角的特征，并把对应的名称贴到正确位置。点拨：数学家爷爷已经给角的各部分都起好了名字，这尖尖的这个地方就叫做顶点，直直的这条线叫做边，这条直直的线也叫做边（边说边板书）通常我们还会在两条边之间画上这么一条小弧线表示这个角。角1记作∠1，角是由一个顶点两条边组成的，强调是由一个顶点出发。注意指角的手势：有一个顶点引出两条直直的线，所形成的图形叫做角。 （二）、感知角的特征。找身边的角：角是一个顽皮的家伙，就藏在我们生活中许多物体的面上及平面图形之中，让我们找一找图中的角。学习提示：找一找身边的角，每组最多选四个作品展示。说清每个角的顶点和边。在学生指角的过程中教师纠正语言，加深学生对角的认识。【设计意图】：通过寻找生活中的角，经历从生活中发现角、认识角的过程，拉近数学与生活的距离，激起探究的欲望。拼两个你喜欢的角（只拼两个！）（1）用提供的图形组成角。（2）随机选出几个角来一起做判断，yes or no，主要巩固角的组成以及边是直直的这一概念。4、画角，抽象出角的图形。（1）现在没有ipad了，你怎么把自己心目中的角画出来呢？（需要纸，笔，和尺子）学生画图。（2）转盘随机抽取3名同学同屏展示。（3）辩角。（进一步加深对角的认识。）【设计意图】：学生通过说角、摸角、拼角、画角、指角等活动，让学生把对角的感性认识抽象成数学模型，形成了角的正确表象；在师生互动