浅谈“以学生职业发展为本”中职会计教育改革.docVIP

浅谈“以学生职业发展为本”中职会计教育改革 　　 [摘要]职业教育在新时期背景发生了新变化,会计教育遇到了新问题,我们应当进行“以学生职业发展为本”的中职会计教育改革。主要从科学地设置专业课程;重视建设优秀教学团队,提高教师队伍整体水平;建设完善的会计实验室,加强校企联系,为学生的实训实践提供舞台三个方面进行改革,从而完善中职会计教育,培养合格的中职会计人才。 　　[关键词]会计教育改革 专业设置 教师队伍 实训室 　　 　　近年来,随着大学的扩招,普高热持续升温,导致中职会计专业生源素质逐年下降。中职会计专业学生在“入-出”、“教-学”、“供-需”等方面都存在着较大的矛盾。学生的个性特点、专长兴趣与会计市场的用人规格之间双向选择与偏离,促使中职会计教育应以有利于学生职业发展的理念,培养就业宽口径的学生。因此“以学生职业发展为本”的中职会计教育改革就迫在???睫。 　　一、中职会计教育改革的新时期背景 　　1.中职会计专业学生的就业问题不容乐观。会计专业毕业生能够对口就业者不到20%,其余的多数是超市的收银员、营业员,宾馆饭店的文员、服务员,房地产物业管理员、售房员,铁路火车乘务员,企业的推销员等等。 　　2.学生的专业选择善变。学生在入校时填报的专业多数不是根据自己的兴趣与能力来选择;也因年龄小,学生的兴趣爱好随时都在改变,其能力专长也随着年龄的增长才逐渐显现。因此就业前与就业后的专业改换是常见的。从这点上说,中职教育要以人为本,促进学生综合素质的发展,要培养其基本的职业能力。 　　3.这几年来,省市各级都“以赛促教,以赛促学”而开展各专业技能竞赛。学校十分重视。竞赛促进了教师的校际沟通,提高了教学水平,学生的综合素质迅速提高。尤其是竞赛中取得好成绩的学生,其自信心、临场心理都得到巨大的提升,对其终生的发展起着重要的作用。 　　4.实施双证制教育。目前,中职学生一定要取得本专业的职业技能证,才能取得毕业证;对于要参加高职单招考试的学生,也要具备本专业的技能证。针对会计专业学生,能考取的技能证有会计从业资格证、财会电算化证、电子商务证等。 　　5.目前中职会计专业学生的就业方向主要是面对小型企业、民企、私企,而且主要是为当地经济发展服务。而会计课程偏重于大型企业的要求,按照《会计准则》并结合企业会计制度为大纲编写,很少有面向中小型、民企、私企的会计课程。 　　6.会计实训教室亟待建设。会计专业是理论性与实践性都非常强的专业。多数学校低成本办学,缺少实训室或是实训室不能满足教学的需要;多媒体教室基本被计算机专业所占用,无法提供给会计专业的教学使用;校外实训基地虚设。学生缺少实训场所。 　　7.专业课程设置有待改进。职校多数沿用普通中专的做法,宽基础厚模块,但近年中职生源素质下滑,学生文化课基础十分薄弱,相当多学生有厌学情绪,也有部分的学生存在心理问题,不愿与人交往,自信心自尊心极弱,而且生活习惯学习习惯很差。中职要为学生储备的不仅是有竞争力的就业能力,而且还要回到幼儿园阶段,培养学生的良好行为习惯。因此课程设置不能缺少非智力因素的教程。 　　8.师资不能满足职业教育发展需求。多数专业教师虽是会计专业科班出身,但教师自身的经历是从学校到学校,没有实务操作经验,往往无法从理论到实务都为学生做好教学示范,;也有少部分教师是从其他学科转教会计专业;多数职校前身是普通教育,现担任公共课或专业基础课,其教育理念一直无法与时俱进地融入到职业教育当中,有时会出现教师之间不合作现象。 　　每个学生对于父母都是100%,学校就要竭尽全力地有效地发展每一个学生,把每一个学生都当成学校的100%。以下是我对中职会计教育改革的几点思考。 　　二、“以学生职业发展为本”的中职会计教育改革思考 　　1.科学地设置专业课程。专业课程设置要要求市场对会计人才的需求,也要根据职业教育的培养目标,以及当地、学校的具体情况,并聘请理论与实践能力都较强的业界人士参与,科学地设置行之有效的专业课程。 　　(1)根据国家对职业教育的培养目标,“双证制”及竞赛要求,确立主干课程,在校期间,让学生学有所成。如《基础会计》、《财务会计》、《成本会计》、《财务管理》、《财会电算化》、《经济法》、《财经法规与职业道德》等。 　　(2)根据学生的个性特点及可能的就业方向,开设相应的选修课程或辅助课程。如《收银员》、《市场营销》、《物流基础》等。以满足学生非对口就业的需求。 　　(3)树立文化课为专业课服务的思想。文化基础课不是普高教材的简化,而应该根据会计专业需求,进行模块化教学。比如数学就可与《计算技术》《成本会计》、《财务管理》等课程结合,提炼出若干教学模块,如计算器的使用、权数的计算等;再如《语文》,可分为几个《人际沟通技巧》、《财经应用文