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浅谈体育教学中学生学习积极性培养 　　【摘要】 当前学校教育正在全面深化素质教育，作为教育重要组成部分的学校体育，既是素质教育的重要内容，又是实施素质教育的重要手段，具有其它学科不可代替的作用。同时体育课程和其它课程一样，是一种教师和学生的双边活动，因此体育教学要同样关注教学中学生学习积极性的培养，关注通过调动学生的学习积极性来提高体育教育教学质量。 　　【关键词】 体育教学 运动技能 分层实施 目的要求 　　在新课程教学理念下，如何在最短时间内激发学生的体育求知欲望，促使学生积极主动地参与体育教学过程，改变学生的被动学习态度，使课堂教学真正成为师生共同参与，共同研讨的教学过程，是我们体育教师必须思考的重要问题。本文根据教育实践中的体会，谈谈自己的看法。 　　 　　一、明确体育教学目的，注重教学示范效果 　　 　　1.明确的教学目的 　　体育教学中学生学习积极性的培养总是离不开一定学习目的的，也就是说学生体育学习的积极性与教学中教师明确的学习目的是紧密联系的，目的不明确，学生就不知道学科教学的意义，从而也就不可能自觉积极地参与体育学习活动，因此我们体育教师应该使学生明确德、智、体等多方面的关系，以使学生树立为祖国繁荣和实现自己心中的伟大目标而努力学习的意愿和刻苦锻炼的思想。为此我们教师要确保每次在上体育课的时候，使学生明确知道这节课要学习的主要内容、学习任务、练习目的和学习要求。在具体教学的时候，教师所教授的某个动作要充分启发学生知晓其中的方法要领和目的所在，我们可以设想，如果学生完全理解了教师传授的动作要领和知晓了学习目的之后，不仅能缩减教师授课的时间，增加学生练习的机会，更重要的是学生将更愿意以积极的姿态参与体育教学的全过程。 　　 　　2.正确的示范效果 　　我们知道体育教学的目的是使学生学习并把握一定的运动技能，而中学生运动技能的学习需要直接的感性经验作支持。因此，体育教学中正确的动作示范，不仅可以使学生获得必要的直接感受，以提高把握动作要领的效率，而且还可以提高学生学习爱好，激??学生学习的自觉性，有利于形成正确的动力定型。可见，教师的示范对于取得优良的教学效果有着非常重要的作用，同时教师示范的目的，是要使学生通过对教师形体动作的观察，在头脑中形成清楚的记忆表象，并使之内化，经过思维的加工，建立起正确的动作概念。因此，教师的每次示范都应明确所要解决的问题。比如示范什么，怎样示范等都要根据教学任务，教学步骤，以及学生可能接受的具体情况而定。例如教授新教材时，为了使学生建立完整的动作概念，一般可先做一次完整的示范，让学生先观察，了解整个动作的形象，结构和过程，然后结合教学要求，把动作分解，用慢速或常速做重点示范。这样，完整的示范就为重点示范作了必要的铺垫，并使重点示范的动作更加鲜明、突出，以帮助学生较快地理解教师讲授的内容，达到预定的教学目的。 　　 　　二、挖掘体育美育因素，激发学生学习动机 　　 　　1.怡人的美育因素 　　学科教学中的美育因素是客观存在的，关键在于我们的教师如何通过对教材的挖掘去带领同学领悟学科教学中的美育因素，培养学生的审美能力，从而提高学生的体育参与积极性。中学体育教学中包含着极其丰富的美育内容，教学过程自始至终都贯穿着美的教育。体育运动中的美主要由身体美和运动美两部分构成。身体美是人类健康的身体所显现出的美，它是由机体良好的生理和心理状态综合显示的健康美。运动美是人体在体育活动中表现出来的美，它包括动作美、环境美、行为美、竞技美、 器材美等。作为中学体育教学中的审美教育，应把主要任务放在增强体质、塑造美的体型，促进机能完善，帮助学生形成对身体的正确审美观念，培养身心健康和全面发展。体育教师是教学中美的引导者和传授者，教师本身的活动就成了学生的审美对象，教师的一举一动，都会对学生产生影响，所以教师要言教身教，而且身教重于言教，提高自身的审美能力。要具备美好的心灵、高尚的情操、文明的语言、诚恳的态度、优雅的态势、整洁的仪表及精湛的教学艺术，为学生树立美好的形象，做到自身形象和教学内容的统一。 　　 　　2.积极的学习动机 　　研究表明体育教学中教之初ejzc.c任何运动技能的形成，都少不了学生大脑皮层的兴奋过程，所以在体育教学中，我们不能只要求学生作机械的模仿练习，更重要的是要掌握学生心理活动规律，启发和培养他们的正确学习动机，学习兴趣与注意力，启发他们积极的思维，只有这样才能充分发挥他们的学习积极性，提高体育教育教学质量。例如一节体育课在教师的带领下，同学们正在进行各项活动，一场激烈的精彩的篮球赛在进行着，可以想象有很多同学在心理上也不知不觉地产生一种参与的激情，并把这种激情变成一种学习要求，当这种激情体现在体育教学过程中的时候，学生学习的劲头，参与的热情