四下册语文第八单元.doc

第 八 单元教学计划 单元 教材 分析 走进本单元，如迎面吹来一阵清新的峰，让你陶醉在风格各异的情景之中。牧场之国——荷兰，在碧绿的丝绒般的草原上，有黑、白的奶牛，成群的骏马，白色的绵羊，黑色的猪群，成千上万的小鸡……而《黄河的主人》，描述了在那万马奔腾、浊浪排空、令人胆战心惊的滚滚黄河之中，那小小的羊皮筏子和那智慧、勇敢的艄公与惊涛骇浪搏斗的场面；当我们来到音乐之乡——维也纳，耳闻目睹，无论是优美的自然风光，还是古老的建筑艺术，都蕴藏着音乐的源泉，回荡着动人的旋律；再看看苏东坡笔下的庐山，范成大眼中的田园生活，构成了一幅美丽的风景画，让我们在不同的韵味中流连忘返。 本单元用优美生动的文字，富有情趣的描写，带领学生品味各地风情。学习本单元教材时，要注意引导学生品词读句，据文想象，感受自然的神奇与美丽，体味字里行间流露的或惊叹、或赞美、或悠然的情感，在反复诵读中积累语言。 单元 学习 目标 学习本单元教材时，要注意引导学生品词读句。 据文想象，感受自然的神奇与美丽，体味字里行间流露的或惊叹、或赞美、或悠然的情感，在反复诵读中积累语言。 单元 教学 重点 学习本单元教材时，要注意引导学生品词读句。 单元 教学 难点 据文想象，感受自然的神奇与美丽，体味字里行间流露的或惊叹、或赞美、或悠然的情感，在反复诵读中积累语言。 单元 教学 措施 ? 朗读感悟法 合作交流法 情景教学法 启发导学法 单元 课时 安排 10课时 高新区第一小学 语文 学科教学设计 课题名称 30 牧场之国 教材分析 这篇课文描绘的景象似乎就是《天堂》的文字再现，让我们沉浸于宁静安谧的异国风光中。课文以“这就是真正的荷兰”贯穿全文，突出了牧场的美:在碧绿的丝绒般的草原上,成群的各色牛儿如朵朵大花,镶嵌其中;牧场更有一种粗犷美：成群的骏马在草原上飞驰，辽阔的草原似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人；牧场也有一种悠然的美：白色的绵羊，黑色的猪群，在草原上悠然自得，挤奶的人更是默默无声；牧场还有一种夜幕笼罩下宁静的美：沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，闪烁的灯塔。而每一种不同风姿的美，在作者笔下都显得灵动，富有生趣，似优美的抒情小调。 教学目标 1、认识本课生字，理解由生字组成的词语。 2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。3、体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，摘抄自己喜欢的词句。4、感受荷兰美丽的风光。引起小朋友的赞美和向往。 教学重点 了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。 教学难点 将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。理解文章词句，体会词句的美、文章的美。 教法学法 　 朗读感悟法 合作交流法 情景教学法 启发导学法 教学准备 教师和学生：搜集有关荷兰牧场的风光图片和资料。 课时安排 2课时 教 学 活 动 个性化思 考与修改 第一课时教学过程 　　一、说话练习，导入课文今天三分钟说话的话题是“各国风采”，说说你所了解的一些国家情况。　　我也知道一个国家，它在欧洲西部，是一个水之国，花之国，牧场之国，那就是荷兰。它又叫尼德兰，是一个低地之国。（板书：牧场之国）大家了解荷兰吗？请拿出课前搜集的资料说一说。荷兰有着这么美丽的景色，今天我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。（画面展示荷兰风景）　　二、自读课文，初步感知　　1，自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说在这个迷人的国度里什么最吸引你。　　2，再来读读课文，你可以用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。　　三、学习生字词　　1，出示本课的生字，指名学生朗读。　　2，辨析生字，组词并理解词义。　　3，出示下列词语，指名学生朗读。　　极目远眺　剽悍强壮　憨态可掬　悠闲漫步　　　默默无言　万籁俱寂　辽阔无垠　悠然自得　　四、熟读课文，领略美景　　1，再读课文，边读边勾画出你最喜欢的地方，并多读几遍。边读边想象，边读边体会情趣。　　2，小组交流：把你最喜欢的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享。等会请小组代表把你们看到的、感受到的说给同学听。　　3，小组交流反馈：读读自己喜欢的句子或段落，并说说为什么。同学互相评价、补充。 第二课时 教学过程　　一、细读课文，感悟积累　　1，出示：“这就是真正的荷兰。”深入品味文章，让学生体会四句相同的话，要用不同的语气来读。　　2，齐读，思考讨论：真正的荷兰是指怎样的荷兰？从“真正”这个词中你体会到了作者怎样的情感？根据学生回答情况，相机教学。? 　　????? （1）观察：你觉得图上最吸引你的是什么？ A，奶牛的颜色。