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浅谈消费时代远程教育资源有效应用 　　 [摘要]全文以消费时代远程教育资源应用这一独特的视角展开,提出以“卡通一代”自居,站在新世纪的高度,结合实际,充分灵活地运用好远程教育资源这一教学策略和思路,实现远程资源“走进课堂、面向学生,用于教学”,论证和阐明了为达到对远程教育资源的有效利用,应结合所处在学校及所从事专业课程的特点来进行这一道理。最后,还提出基层教师基于网络的素质和努力方向。 　　[关键词]远程教育 消费社会 资源 网络 卡通 　　 　　随着现代信息教育技术的普及,我国远程教育应该以培养能力强、高素质、具有较高信息素养的新型社会主义劳动者为主要目标。当今社会是信息爆炸的社会,教师的任务不只是传授知识,更多地是要培养他们学会获取信息、创新信息的能力。将远程教育资源运用于教育教学已是必然。如何有效利用远教资源已是摆在基层学校专业教师面前的现实性问题。 　　一、远程教育出现的背景:观念的变异 　　随着国际互联网的不断深入和普及,网络已深深地涉及到人们生活的各各领域,我国从1998年9月正式启动并运行高校网络教育。这一时期也正直亚洲金融风暴肆掠的时期,各国的经济开始放慢脚步,我国的经济也大受影响。即使面对这样的困难时期,网络的发展依然相当的迅猛,作为教师,更是不容忽视网络带给我们的具大魅力,随着国家远程教育工程的步步推入,使得以网络为载体的现代远程教育体系逐步完善,足迹也涉及到了农村的边远山区,大大的改善了当地的教育环境。远程教育的出现,一定程度上受到了人们观念变化的影响,即:经济的发展,国际互联网的不断普及,许多人开始沉迷于网络,想通过网络更方便、快捷的吸收更快、更准、更丰富的知识,从而能提高自己的工作效率。古人有云“穷则思变,变则通,通则富”在远程教育兴起的初春阶段同样面临着变革,一方面,我国的教育都是传统的应试教育模式,培养出来的学生很少能经受住经济发展的浪潮击打,因而很多人士都对我国的教育提出过疑问;另一方面,一种新生事物的出现,也必然会带动其他事物的兴起,这种兴起是有萌芽、发展、高潮、低潮、结束的过程,当然不排除它会长久不衰,这点不重要,重要的是它能给人们带来一种什么样的积极的良性环境。 　　同时随着教育观念以及教育模式的改观,国家支援落后地区的教育,其目的在于,使我们能够真正地将远程教育资源为我们的课堂教学服务,而归根结底,就是应用,所以,充分地用好、用精远程教育资源,是我们的关键之所在。 　　自国家启动并运行高校网络教育以来,各地方的网络远程教育也如火如荼的建设起来。我校虽然身处职业高中的性质,但也可以在此环境下作一番努力,只要改变以前阵旧的观念,迎难而上,相信也会收到一定的成效。 　　二、切入当下:走向消费时代的远程教育 　　经过二十多年的经济改革,中国的许多大都市已经进入了消费社会。如果说这个社会仍是以商品的生产与销售为核心,即以刺激大众消费为核心,那么公共图象的大爆炸和网络的发展就是为其服务的副产品。正如专门研究消费社会的专家詹明信所指出的,“文化正是消费社会自身的要素,没有任何社会像消费社会这样有如此充足的记号与影象。”事实上今天的公共图像、和网络的发展,在伴随着杂志、电视、广告、商品走向大众并融入新的公共关系之中时,早就超越了图像、网络产生时的本来功能,成了有力的、有影响的文化意象。远程教育正是存在于这样的消费社会之中。 　　时代的进步少不了经济的推动。根据世界发展进程的一般规律,当一个国家和地区的人均GDP处于500美元至3000美元的发展阶段,往往对应着人口、资源、环境等瓶颈约束最为严重的时期,同时往往也是当今国际容易失调、社会容易失序、心理容易失衡、社会伦理需要调整重建的关键时期。这就使得远程教育在完成自身手段、方式、理论的现代化的同时,还要担负起唤醒人们保护家园的责任感和使命感的艰巨任务。在进入消费时代的同时,在我们这样一个现代性还未确立的国家要正确认清社会、文化背景,这对发展我国远程教育具有重大意义。 　　三、以“卡通一代”自居:把远程教育资源充分用进自己的教学课堂 　　“新人类”与“卡通一代”的概念,是由艺术家黄一翰提出来的。所谓“卡通一代”特指出生于上个世纪70年代末至80年代末的一代人,这一代人基本上是中国计划生育政策的产物。正如大家知道的那样,他们中的许多人虽然生活在富裕安逸的环境里,并被家长百般宠爱、万般呵护却与家长、社会缺乏健康的、必要的、正常的交流,加上深受西方文化、网络文化、卡通文化、商业文化的大肆冲击,他们往往会由盲目的空虚、孤独、赶时髦走向彻底的反叛。反映到具体的生活中,他们沉迷于电脑台、游戏机、随身听;痴情于染头发、做美容、穿名牌;热忠于看卡通、喝可乐、吃洋餐,因此,他们的生活方式,乃至于肢体语言都有发生了巨大的变化,他们是不折不扣的“后人类