浅谈高校体育课德育功能.docVIP

浅谈高校体育课德育功能 　　高校体育课作为高校基础课的一部分,在传授体育运动知识、技能和增强学生体质的同时,也肩负着培养和发展学生的道德品质的重要任务。为更好的发挥高校体育课的德育的功能，我们有必要就高校体育课与德育的关系以及高校体育课的德育内容做一明确界定，探索行之有效的提高体育课德育功能的措施，以期更好的实现体育课的德育功能。 　　1高校体育课与德育教育的关系 　　1.1德育教育是体育课程任务之一 　　 体育课是大学生必修的主干课程之一,是培养德、智、体全面发展的社会主义建设人才的重要组成部分，也是全面贯彻党的教育方针的重要组成部分。我国各级学校体育工作文件及体育教学大纲中均明确规定,体育教师要结合体育教学特点,培养学生良好的思想品德、意志品质。所以,体育教学任务之一就是对学生进行德育教育,帮助学生确立正确的学习目的,帮助学生形成良好的、持久的道德品质。 　　1.2体育课是发展德育的重要手段 　　 高校体育课是贯彻教育方针、实现培养目标,促使身心尚在发育期的大学生在身体、意志品质等方面不断成长并得到全面发展的重要手段。体育课以丰富多彩的活动方式吸引着大学生，通过运动,特别是结合各种不同运动项目的特点和要求,能较全面地实现对青少年的思想品德教育和个性的培养。体育课以其特有的动态性、学生身心参与性、社会性为德育教育提供良好的实践场所,是发展德育的重要手段。 　　1、3德育教育促进体育课更好的开展 　　 体育教学通过德育教育可使体育课变的更加有秩序、规范。有了德育理念的注入，体育教育就会变的更加有思想，更加理性。在体育活动和学习中只有树立了正确的锻炼思想和意识形态，体育在健身健心方面才能起到积极的意义，体育课堂才能生机勃勃，充满活力。相反，没有了德育内容的体育课就会混乱无纪律无约束，无所适从。当体育被赋予了德育的、文化的含义，让学生在德育的统领下进行体育活动、体育比赛和体育锻炼，体育的价值才能被更好的体现。 　　2、高校体育课德育教育的内容 　　2、1培养大学生的精神价值 　　 高校体育课决不是单纯向大学生传授体育???识、技能的简单过程,而是通过这一过程来逐步实现他们的生理、心理、精神素质的新定位、定向和定型。大学生可以通过体育课各种活动的培育和塑造过程,能使自己的“人生价值模型”向着社会所需要的方向发展。高校体育课在培养大学生的德育精神价值方面的内容主要有:勇敢顽强、努力勤奋的拼搏精神；独立自主,自我主动追求、主动发现的精神；严肃认真、脚踏实地、一丝不苟的实事求是精神。 　　2、2培养大学生的科学素质 　　 科学素养是现代人必须具备的重要素养之一。体育课对培养大学生的科学素养有着其他教育无法替代的作用。体育课的德育科学素养价值在于通过体育的形式和手段逐步培养学生学科学、愿意为科学献身的优良道德品质。在体育运动中,人们首先必须共同遵守的就是体育的科学态度,要科学地对待自己,科学地对待竞争对手,科学地摄取营养物质,训练中科学地施加生理和心理负荷等。高校体育课在培养大学生的德育精神价值方面的内容主要有:树立坚韧不拔的求真信念；养成严谨务实的工作态度；强化批判、创新的进取意识等。 　　2、3培养大学生的审美价值 　　 道德审美价值是对某种社会性的道德行为进行鉴测、评价的过程。因此,它是社会良性道德行为不断发生与发展的原动力和助推器。体育的审美价值从更大程度上促使这种原动力、助推器发挥出更大的作用。从宏观上来说,体育课的各种活动形式可以平和人们的社会心理、调整各种人际关系,使人们从情感、风俗、习惯、传统和社会风气上造成一种良性的道德氛围,并转化成社会性的道德凝聚力,从而带来社会文明的进步和发展。就微观而言,大学生参与体育课的各种活动，可以使社会个体的道德价值得到升华。高校体育课培养在大学生的德育精神价值方面的内容主要表现在:个人展现道德气质美；张扬道德人格美；体验人性尊严美。 　　3、促进高校体育课德育教育的主要措施与途径 　　3、1要紧密联系大学生的个性心理，在体育教学的各个环节渗透德育工作 　　 大学生这一群体具有普遍的心里特征，他们有着浓厚的求知欲，有着正确的自我意识，但也有着不同的情绪和心境。所以，高校的体育课应该充分注重大学生的普遍性心理特征，采取科学的方法手段，充分发掘大学生心里特征中良性的一面，避免触及这一群体中不良心理特质，在整个体育教学过程中逐步渗透德育教育，使大学生能够逐步具有良好的道德品质。 　　3、2在体育课的组织教法中进行德育渗透 　　 根据课的内容、任务和教学条件，选择合理、科学地组织教法，使其与学生的生理、心理和身体活动意识的实际相结合，才能提高教育的教益。例如：教学中运用启发式教育，让学生获得基本知识，而非面面俱到，把更多的时间留给学生的思考和练习。这样有助于培