教材分析及建议2018.3.doc

数学教材分析、学生情况分析及实施教学的总体思路2018.3 一、本册教材分析 　　（一） 数与代数 　　1.第一单元“除法”，是在表内除法的基础上学习有余数除法（商是一位数）。结合分物活动，使学生体会到在生活中把一些物品通过平均分后有时会有余数的情况，掌握有余数除法的试商方法，并能解决生活中的一些简单的实际问题。 　　2.第二单元“混合运算”（乘加、乘减、除加、除减、加减混合以及两步有括号式题），通过问题情境，使学生体会到在解决实际问题需要两步解答时，要遵循“先乘除，后加减”及“先算括号里面的”运算顺序。并能掌握这些运算顺序计算有关问题。 　 3.第四单元“生活中的大数”，结合实例和调查，使学生体会到生活中有比“百”大的数，激发学生学习兴趣。通过实际操作和观察，使学生体验到“一千”“一万”有多大，并能结合实际，对万以内的数进行估计，了解其数位顺序，会用万以内的数进行表达和交流，会用词语或符号来描述万以内数的大小，培养学生的数感。 　　4.第六单元“加和减（一）”，第八单元“加和减（二）”，结合具体情境，探索计算万以内加减法及连加、连减及加减混合的计算方法，养成对计算结果的大致范围进行估计的习惯，能在具体情境中提出问题，能运用学到的知识解决一些简单的实际问题。 　　（二） 空间与图形 　　1.第三单元“方向和路线”，借助现实的数学活动，认识八个方向。给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余七个方向，能用这些词语描述物体所在的位置；认识简单的路线图，能根据路线图说出出发地到目的地行走的方向和途径的地方。 2.第五单元“测量”，通过动手操作和实际活动，初步建立“1千米”“1分米”“1毫米”的长度观念，以及单位之间的关系；培养学生的估测意识。 　 3.第八单元“认识图形”，通过生活实景，认识角。能辨认直角、锐角、钝角。通过动手操作，知道长方形、正方形的特征，直观认识平行四边形。 　　（三） 统计与概率 　　1.在前几册教材用图片或在方格中涂色等方式呈现数据的基础上，认识条形统计图。经历简单的收集、整理数据的过程，会在方格纸上绘制条形统计图（1格表示1个单位）。 　　2.会读统计图表。根据统计图表中的数据，进行分析，回答一些简单的实际问题，并能做出一些简单的预测。 　　（四） 实践活动 　　本册教材的正文或习题中，安排了丰富的实践活动。例如： 　　1.到操场上看一看，说一说校园内各方向分别有什么。 　　2.贴一贴。希望小区示意图。 　　3.找一找生活中的大数，并与同伴说一说。 　　4.估一估，数一数，有多少片树叶？说一说你是怎样数的。 　　5.走一走，10米大约有多少步？100米大约有多少步？估一估，1 000米大约有多少步？ 　　6.量一量，比一比，说一说一些物体的长度。 　　7.拿一张不规则的纸折一个角，再摸一摸。 　　8.用附页1中的七巧板拼出长方形、正方形。 　　9.用学过的图形设计漂亮的图案。 　　10.把几十粒黄豆泡在水中，记录生长情况，制成统计图表。 　　通过以上一系列实践活动，使学生初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。 （五）、本册教材编写的意图和特色 　　（1） 关于除法和混合运算 　 1.体验除法竖式抽象的过程。 2.通过操作活动，认识有余数除法。 3.探索有余数除法的试商方法。教材通过分数目比较大的物品，引导学生经历试商的过程，积累试商的经验。 4.体会混合运算要遵循一定的顺序。 　　5.运用所学知识解决简单的实际问题。 （2）关于生活中的大数 1.联系生活实际，学习万以内的数。 2.通过实际操作，具体感受大数的实际意义。 3.通过“拨一拨”活动，把数数、读数、写数结合起来。 4.安排一定数量的估一估活动。 （3）关于万以内加减法 1.分为两个单元。 2.删繁就简，突出基本算理。 3.创设问题情境，探索加减法的计算方法，运用加减法解决简单的实际问题。 （4）关于方向与路线、测量、认识图形 1.通过实践活动，认识方向和路线。 2.通过实际测量，认识分米、毫米和千米。 3.通过实际操作，认识角，长方形、正方形和平行四边形。 （5）关于统计与概率 1.读统计图表。 2.经历统计的全过程，培养学生统计意识。 　 3.分析统计图表，看到发展趋势，做出简单预测。 二、学生基本情况 二（9）班有学生45人，二（10）班有学生44人。从上学期测评情况看，学生基本能正确进行计算，部分学生分析问题，解决问题的能力有所提高，但是也存在审题能力较差，缺乏检查习惯，理解能力较差。大部分孩子的学习习惯都较好，孩子们在经过一年的数学学习后，基本知识技能有了很大的提高，对数学学习也有了一定的了解。在动手操作，语言表达等方面有了很大的提高，合作互助意识也有了明显的增强，