新版导学案-第一单元.docVIP

宁县宁江小学 六 年级数学导学案 课??? 题 认识负数 课型 新授 课时 1 授课时间 教学模式 快乐361 主备者 李奎 研讨者 ?李奎 李晓庆 强晓晓 导学目标 1．使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便2．使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。正数都大于0，负数都小于0。3．使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。 导学重难点 初步认识正数和负数以及读法和写法。2、理解0既不是正数，也不是负数。 导??? 学??? ?流?? ? 程 环节 学?????????? 案 导 案 批注 预习 检测 （3） 预习课本第二页例题 导入 感知 （4） 1、说出意思相反的话。 ①向前走200米（ ） ②电梯上升15层（ ） ③我在银行存入了500元（ ）。 ④零上10摄式度（ ） 游戏导入（感受生活中的相反现象） 1、游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做《我反? 我反? 我反反反》。游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。 自主 合作 探究 （20） 1．表示相反意义的量。 尝试。怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢？请同学们选择一例，试着写出表示方法。……? 2．认识正、负数。 在8的前面写上“＋”表示转来8人，添上“－”表示转走8人。 介绍：像“－8”这样的数叫负数（板书：负数）；这个数读作：负八。“－”，在这里有了新的意义和作用，叫“负号”。“＋”是正号。像“＋8”是一个正数，读作：正八。我们可以在8的前面加上“＋”，也可以省略不写（板书：8）。其实，过去我们认识的很多数都是正数。 3.进一步认识“0”。 （1）课件： 16 ℃～－ 16 ℃?????温度中有正数也有负数，请把负数读出来。 强调：以0℃为分界点，零上温度都用正数来表示，零下温度都用负数来表示。（或负数都表示零下温度，正数都表示零上温度。） ?“0”是正数,还是负数呢？（ “0”作为正数和负数的分界点，它既不是正数也不是负数。） 数的重新分类。 正、负数能把所有数写完吗？ 像过去我们熟悉的这些整数、小数、分数等都是正数，也叫正整数、正小数、正分数；在它们的前面添上负号，就成了负整数、负小数、负分数，统称负数。 对“数”进行重新分类：?正数、0、负数。 出示课件：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的量”。 何为相反意义的量？ 正数负数的意义？ 实际举出一组相反意义的量，并用正、负数来表示 5、数的分类 展示 交流 （10） 1．小组研讨： （1）你知道“℃”和“°F”各表示什么吗？ （2）在数学上是怎样区分零上4摄氏度和零下4摄氏度的呢？ 2．交流解惑 （1）某天扬州市区的最高气温是10℃，最低气温是-1℃，这天的温度相差多少摄氏度？ （2）海拔高度为-30米，其中的“海拔高度”是以什么为标准？ （3）0是正数还是负数？ 弄清温差的含义： 1.以实物温度计讲解温差。 2.具体讲解熟的大小排列，是以0为分界点。 提升 总结 （3） 通过今天的学习，我学会了： 我的问题是： 组织学生总结提升 板书 设计 负数的认识 相反意义的两个量 正负数和0；温差 负数的历史 作业 设计 基础 作业 1、填空。 (1)在—1， 2.5， —3.6， 0， 6， +， —中，（ ）是正数，（ ）是负数，（ ）既不是正数，也不是负数。 （2）如果60m 表示向南走60m ，那么—40m 表示（ ）。 拓展 作业 导学 反思 学习 收获 问题 所在 努力 方向 宁县宁江小学 六 年级数学导学案 课??? 题 课型 新授 课时 1 授课时间 教学模式 快乐361 主备者 李奎 研讨者 ? 李奎 李晓庆 强晓晓 导学目标 导学重点 导??? 学??? ?流?? ? 程 环节 学?????????? 案 导 案 预习 检测 （3） 导入 感知 （） 自主 探究 （） 构成数轴有哪些要素？（原点、单位长度、正方向）。 2、数轴上的数是以原点0为起点向左或向右依次发展延伸的，数轴右边的数总比左边的数大，原点左边的数与右边的数相比，多了“-”符号。 展示 交流 （） （1）在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。 （2）负数比0小，正数比0大，负数比正数小。 提