暑期高一物理-5-匀变速直线运动------(教师).doc

第一章 E 变匀速直线运动 执教：上海市晋元高级中学 郑百易 一、教学任务分析 本节内容是本节内容本节内容有着广泛的现实意义。1、教学流程图 2、流程图说明 活动Ⅰ 交流讨论 对课外用打点计时器研究物体由静止开始下落结果的交流，重点交流由实验数据画出的位移时间图像，及对位移变化规律的猜想。 活动Ⅱ 问题讨论 讨论如何确定物体下落运动位移跟时间之间具体函数关系的“化曲为直”的研究方法。 活动Ⅲ 化曲为直 学生对S-t 图像进行“化曲为直”的猜想进行具体验证，得出物体由静止下落位移与时间之间S = At 2 的实验结论。 问题I 设问1 重物下落速度究竟怎样随时间变化？规律如何？关系式S = At 2中的A所代表的物理意义是什么？ 活动IV DIS实验 用位移传感器和数据采集器，采集小车由静止开始沿斜面加速向下运动的位移、时间数据，由计算机画出小车的S-t图像，老师应启发学生根据斜率求速度的思路，再由计算机画出小车的v-t图像。 活动V 分析推导 学生分析小车沿斜面下滑的v-t图像，归纳得出匀加速直线运动速度变化的特征，然后根据图像推导出匀加速直线运动的速度公式。 问题I 设问2。 能从v-t 图像上找出从t = 0s开始，经过任意长时间t小车通过的位移的公式吗？ 活动VI 课件交互 应用flash课件对匀加速直线速度图像进行匀速跳变分割和无限逼近的交互与讲解，得出匀加速直线运动速度图像面积也可以表示位移的结论。 活动ⅥI 公式推导 学生应用匀加速直线运动速度图像面积表示位移的结论，推导得出位移公式。 活动VIII 实际应用 应用匀加速直线运动的速度公式和位移公式，解决生活中简单的匀加速直线运动问题，让学生感受应用规律解决实际问题的思路。 3、教学的主要环节 本节课的教学主要有如下四个环节： 第一环节，通过对课外用打点计时器研究重物下落过程中，得到的位移随时间变化规律的图像进行交流讨论，感受应用图像进行科学探究的方法，为本节课研究匀加速直线运动规律奠定方法论基础。 第二环节，通过用DIS实验研究小车沿斜面下滑的运动，由实验得出的速度时间图像，引导学生分析归纳匀加速直线运动速度变化的特征、建立匀加速直线运动的概念，并从图像上推导速度公式。 第三环节，通过教师进行结合课件交互，“点拔”讲解，使学生理解速度图像面积表示位移，在此基础上，再引导学生推导得出匀加速直线运动的位移公式。 第四环节，通过匀加速直线运动的速度和位移公式的实际应用，让学生感受应用规律解决实际问题的思路，巩固所学知识，反馈教学的效果。 七、教案示例 （一）实验回顾，交流讨论 上节课，大家利用打点计时器进行实验，得到了记录重物由静止开始下落运动的纸带，课后，大家通过测量纸带和处理实验数据，探究了重物下落位移和速度随时间变化的规律。那么，探究的情况如何呢？我们请几组同学来作一交流，全班参与讨论。交流讨论请围绕以下话题进行： 1、你们是怎样挑选计数点的？计时单位是多少？测了哪些数据？ 2、你们是如何处理数据的？得到怎样的结果？ 3、由数据处理结果，能确定重物位移随时间变化的规律和速度是如何随时间变化的吗？（对速度只追问变化趋势，对位移追问函数关系。） 4、探索研究中碰到或产生了什么问题？ （二）交流讨论，猜想验证 1、学生围绕 ⑴—⑷ 话题，进行交流讨论。 2、教师追问引导，进行猜想验证： （1）从S-t图像上能看出重物下落速度是如何随时间变化的吗？为什么？ （2）那么，S-t之间究竟是什么样的函数关系呢？能猜猜吗？怎样验证？ 3、学生画S-t 2图像，验证关于S-t函数关系的猜测或假设是否正确并交流结果。 4、提出新的问题： （1）重物下落速度究竟怎样随时间变化？规律如何？（2）S = At 2，式中A代表什么？ （三）实验演示，讨论探索 1、教师对实验演示先作“点拔”指导 [课件演示] 要探索重物下落速度随时间变化的规律，由前面所学知识，可作S-t图像上 各点的切线，求各个时刻切线的斜率，即瞬时速度，然后以v为纵轴，t为横轴，将各个时刻和速度描点画v-t图像，即可找到重物下落速度随时间的变化规律。人工进行这项工作比较困难，我们交由计算机来完成。 2、用DIS实验研究小车沿斜面的加速直线运动 （1）教师指导：[课件演示] 简介DIS系统测S、t并画S-t图像的原理和过程。 （2）实验演示：应用DIS进行实验，得到小车运动的S-t图像，再由计算机求斜率绘v-t图像。 （3）教师指导：v-t图像不过原点，说明开始计时t = 0s时，小车已有了速度（称为初速度）。虽然小车是从静止开始运动的，但我们是在小车运动起来后才启动DIS采集数据绘图。所以v-t 图上t = 0s时小车速度不为零。这样，由实验得到的v-t 图像代表的是一个初速度不为零的变速直线运动。