河北省2018年初中毕业生升学文化课考试说明-数学.docVIP

河北省2018年初中毕业生升学文化课考试说明 数学 考试性质 一、指导思想 河北省初中毕业生升学文化课考试命题的指导思想:坚持有利于推进全省切中数学的的整体改革和发展,体现九年义务教育的性质,面问全体学生,全面提高教育质量:坚持有利于改革课教学,减轻学生过重的课业负担,全面实施素质教育:坚持有利于培养学生的创新精神和实践能力,促进学生生动活泼、积极主动地发展;坚持有利于高中阶段教育事业的发展,促进高中阶段学校的均衡发展和教育质量整体提高。 数学学科命题,坚持围绕《义务数育数学课程标准(2011年版)》,注重基本数学能力、数学核心素养和学习潜能的评价。考查学生对基础知识和其本技能的理解和掌握程度:设计有层次的试题评价学生的不同水平:关注学生的答题过程,作出客观的整体评价:考查学知识技能、数学思考,问题解决和数学态度等方面的表现:强调通性通法,注意数学应用，考查学生分析、解决综合问题的能力。 数学学科命题,注重考查学生进一步学习所必需的数与代数、图形与几何、统计与概率的核心知识和能力:注重考查学生对其中所蕴涵的数学本质的的理解;提倡思维的批判性:注重考查学生的思维方式和学习过程;注重考查学生运用所学知识在具体情境中合理地应用。合理地设计试题的类型,有效地发挥各种类型题目的功能,试的编排突出层次性、巩固性、拓展性、探究性,综合与实践素材的情境充分考虑学生的认知水平和活动经验;注重数学文化的熏陶,淡化特殊的解题技巧,命题杜绝繁难偏旧,减少单纯记忆、机械训练的内容. 命制的试题要求充分体现初中数学的核心观念:数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、推理能力、运算能力和模型思想。 数感主要是指关于数和数量、数量关系、运算结果等方面的感悟,从而理理解或表述具体情境中的数量关系。 符号意识主要是指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律;知道使用符号可以进行运算和推理,得到的结论具有一般性。 空间观念主要是指根据物体特征抽象出几何图形.根据几何图形想象出所描述的实际物体:想象出物体的方位和相互之间的位置；描述图形的运动和变化;依据语言的描述画出图形等。 几何直观主要是指利用图形描述和分析问题,借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象,有助于探索解决问题的思路,预测结果。 数据分析观念包括:了解在现实生活中有许多问题应当先做调查研究,收集数据,通过分析作出判断,体会数据中蕴涵着的信息:了解对于同样的数据可以有多种分析方法,需要根据问题的背景选择合适的方法;通过数据分析体验随机性,一方面对于同样的事情每次收集到的数据可能不同,另一方面只要有足够的数据就可能从中发现规律,数据分析是统计的核心。 运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力,并寻求合理简洁的运算途径解决问题。 推理能力贯彻于整个数学学习的过程,推理是数学的基本思维方式,也是人们学习和生活中经常使用的思维方式。推理一般包括合情推理和演绎推理,合情推理是从已有的事实出发,凭借经验和直觉,通过归钠和类比等推断出某些结果;演绎推理是从已有的事实(包括定义、公理、定理等)和确定的规则（包括运算、法则、顺序）出发，按照逻辑推理的法则证明和计算。在解决问题的过程中,两种推理功能不同,相辅相成:合情推理用于探索思路,发现结论;演择推理用于证明推导结论。 模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径.建立和求解模型的过程包括:从现实生活或具体情境中抽象出数学问题,用数学符号建立方程、不等式、函数等表示数学问题中的数量关系和变化规律,求出结果并讨论结果的意义.这些内容的考查有助于学生初步形成模型思想,提高学习数学的兴和应用意识。 在综合与实成的考查中,注重运用所学知识解决简单实际问题的能力,以及注重对学生数学创新意识的考查。 应用意识有两个方面的含义:一方面,有意识利用数学概念、原理和方法解释现实世界中的现象,解决现实世界中的问题;另一方面,认识到现实生活中蕴涵着大量与数量和图形有关的问题,这些问题可以抽象成数学问题,用数学的方法予以解决。 创新意识的考查是数学教育评价的基本指标,学生自己发现和提出问题是创新的基础;独立思考、学会思考是创新的核心;归纳概括得到猜想和规律,并加以验证,是创新的重要方法。 二、命题范围 数学学科以《义务教育数学课程标准(2011年版)》第三学段所规定的内容为考试命题范围,考查七至九年级所学数学基础知识与技能、数学活动过程与思考以及用数学解决问题的意识,我省各地各校的初中毕业生,无论在教学时所使用的是哪种版本的义务教育教科书,在初中数学复习时,均应以本说明所规定的考试内容与要求为依据。 数与代数的主要内容:数的认识,数的表示,数的大小,数的运算,数量的估计;字母表示数,代数式及其运算;方程,方程组、不等式、函数等。 图形与几何主