获得教养途径__达标课.ppt

教学目标：?1、认识研读经典对一个人获得教养的重要性，理解研读经典作品对自我成长的作用。2、了解获取教养的途径，树立正确的学习观。 教学重点：?1、引导学生认识研读经典对一个人获得教养的重要性，理解研读经典作品对自我成长的作用。2、引导学生体会本文语言的严密性，学习本文紧扣中心话题，多角度论证，对比说理的写作方法。 作者介绍 赫尔曼（1877—1962），生于德国。1927年发表的《荒原狼》曾轰动欧美，被托马斯·曼誉为德国的《尤利西斯》（《尤利西斯》是意识流小说的代表作，并被誉为20世纪最优秀小说，是英国现代小说中最有实验性、最有争议的作品） 。 1946年获诺贝尔文学奖。获奖理由：他那些灵思盎然的作品——它们一方面具有高度的创意和深刻的洞见，一方面象征古典的人道理想与高尚的风格。 一个有教养的人，具有人类种种优秀的品质：忠诚、勇敢、信任、勤勉、互助、感恩、担当、舍己救人、临危不惧、吃苦耐劳、坚贞不屈……?? 一个有教养的人，当热爱大自然；? 一个有教养的人，除了眼前的事物和得失以外，他还会不由自主地想到他远大的目标；? 一个有教养的人，知道害怕，明了自己的局限，知道道德的底线…… …… 第一节中说：“真正的修养一如真正的体育，既是完成又是激励，随处都可到达终点却从不停歇；永远都在半道上，都在与宇宙共振，生存于永恒之中。”这句话用了什么修辞方式？说明了什么？ 作者运用比喻的手法，以“体育”为喻，把抽象的道理阐述得很形象，同时指出真正的修养呈现形式是“永远都在半道上”，也就是说，它是一种努力的过程，是动态呈现的。“完成又是激励”，是说完成了一个目标，又有下一个目标，上一个目标是下一目标的激励。修养无功利目的，读书是终生任务。教养是一种境界。教养永远只是一个过程，永远在路上，不追求任何的具体的目的。教养是精神和心灵的完善。 阅读第二节，思考： 1、如何才能获得真正的教养？ 一个人没有个性和人格，一切努力也是白费。黑塞阐明了一个认识，即问题不仅在于多读，更在于“爱的阅读”、“敬重知识”和 “心的教养”，——因为阅读的目的是为了获得教养，只有“用心”，阅读效率才能得到提高。 只有这样的人，才把读书看成是获得教养、获得生命意义的途径。否则，一切阅读都是白费。 “读书太多可能有害，书籍可能成为生活的竞争对手”，怎么理解？ 我们该怎样读书、读什么样的书呢？ 阅读第二部分的第二节，思考： 作者说：“过一些年都会对读者呈现出新的、变化了的面貌，都将得到新的理解，在他心中唤起新的共鸣”，你有这种体验吗？ 许多同学在小学到初中阶段读过中国古代名著，可是到了高中以后，他对这些名著会有新的认识和评价。如《三国演义》是历史小说，少年读此书，可能仅仅为其中的情节人物所打动，而有了一定的修养和阅历后，重读此书，可能就会从历史变迁、政治谋略、外交智慧等方面去解读了。其他如《水浒传》、《西游记》和《红楼梦》等，高中时代重读，体会和少年时代会大不一样，而人生每个时期都能从中汲取营养，这就是经典的力量。 学会读书，懂得运用自己的经验深入阅读，融会贯通，就能发现经典作品的独特魅力。而人的经验不断增长，阅读不断地深入，就能不断地能从名著中有所发现，这就是所谓的“常读常新”。 精读是深入经典作品其中的重要手段，越是懂得精细、深入和举一反三的读，就越能看出每一部作品的独特性、个性和局限性，看出它全部美和魅力。 刘向（汉）：书犹药也，善读可以医愚。 臧克家：读过一本好书，像交了一个益友。 高尔基：每一本书，都在我面前打开了一扇窗。 莎士比亚：生活里没有书籍，就像没有阳光。 托尔斯泰：理想的书籍是智慧的钥匙。 乔叟：书是人类新发现的源泉。 培根：书籍是思想的航船，在时代的波涛中破浪前进。它满载贵重的货物运送给一代又一代。 学习语文的好习惯 第一、自觉利用工具书的习惯。工具书指字典、翻译书、作文选、速查手册、电子工具等。 第二、主动借阅图书，并写随笔的习惯。自觉阅读杂志留有读书笔记的习惯。 第三、养成良好的课堂笔记意识。 第四、课堂听、说、读、写、讲、练、议的习惯。 第五、自觉归类知识点，整理错题集，写错题总结的习惯。 第六、必要的应试技巧 讨论并回答： 哪些行为是有教养的表现 ？ 第1节：什么是真正的教养 第2节：获得教养的途径及阅读经典的作用 第3节：阅读经典的前提 第4节：联系现实，怎样阅读经典。 第5节：强调总结 阅读第一部分，说说每节写了什么内容？ ， 阅读第一节，思考：黑塞认为教养是什么？能从文中找出相关的词句吗？ 明确:精神和心灵的自