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小学语文学科一年级下册（部编版本）教学设计课题名称《咕咚》教学目标1.能借助汉语拼音和插图，读懂课文。2.理解课文，知道遇事要弄清事实真相，先问为什么，不要盲目地跟着别人跑的道理。教材分析弄明白“咕咚”到底是什么东西，以及兔子听到“咕咚”声拔腿就跑，许多动物也跟着瞎跑的原因，最后野牛怎样给大家解除了误会。重点难点　　　　难点是理解故事所揭示的道理：做什么事，不应该盲目地跟着别人跑，而要问为什么，弄清事实真相。教学方法读书指导法，小组讨论法教学过程 个性修改第一课时　　一、吸引学生，揭示课题　　1、多媒体播放多种声音，请学生猜猜是什么声音。　　2、（板书课题），请大家举起手跟老师一起写这两个字。（要求：字要写得横平竖直才好看。）齐读课题　　3、细心的孩子，认真观察这两个字，你发现了什么？　　4、提问：“咕咚”是谁发出的声音呢？学习了课文就知道了。　　二、初读课文　　1、自由读课文，建议：用笔勾出自己不认识的字，借助拼音把这些字读准；对于自己特别喜欢的句子，还可以多读几遍。　　2、读了课文，你有什么问题吗？　　3、再读课文，看谁能通过自己的读来解决问题。　　三、学习生字认一认　　没有了拼音宝宝帮忙，你还认识吗？（赛读词语）　　玩一玩①同桌拿出识字卡片，互相认读②摘果子　　议一议　　①小组合作学习，谁有好办法记住这些生字。　　②谁愿意把自己的识字方法介绍给大家。　　四、再读品悟　　1、自己练习读课文，做到正确、通顺、不加字、不漏字、不读错字。　　2、四人小组轮着读课文，互相评一评，读的好在哪里，还有哪些地方要注意读好的。　　3、朗读檑台赛　　4、齐读课文　　五、指导写字　　1、出示本课要写的生字，选“看”“玩”扩词。　　2、同桌间说一说生字在田字格中的位置，说说你发现了什么？　　3、师范写（重点指导写好新偏旁“羊”和“足”）　　4、生临写　　5、练写，互相评价　第二课时　　一、激趣复习，导入新课　　1、（多媒体：湖边长着几棵木瓜树，木瓜上有生字）瞧，木瓜快熟了，谁能叫出它的名字，它就会掉下来　　2、听，这“咕咚”声是成熟的木瓜从树上掉下来，落到湖面的声音。可就是这个声音，却让森林里小动物们，（引导说到“乱哄哄”）为什么呢？　　二、创设情境，合作学习　　（一）学习第2自然段　　1、最先听到“咕咚”声的是谁？　　（示图1）听到声音，小兔什么样儿？　　2、读第2自然段，哪句话写出图上的内容。　　3、“撒腿就跑”看出了什么？小兔为什么害怕？你也有过吗？　　填空：　　，我急得撒腿就跑。　　，我吓得撒腿就跑。　　，我紧张得撒腿就跑。　　4、小兔不仅跑，还边跑边喊，谁来喊一喊？　　5、指导朗读　　他吓得撒腿就跑，一边跑，一边喊：“咕咚来了！咕咚来了！”　　（二）学习3—7自然段　　1、听到他的喊声，狐狸、猴子、小鹿、松鼠，他们是怎么做的？（跟、跑）读3、4自然段。　　2、狮子跟他们有什么不同？他是怎么做的？（追、问）读5—7自然段，划出描写狮子的句子。　　3、（示图2、图3）对比两幅图，小动物们和狮子的表情有什么不同？如果用一个词形容，你会用什么？（慌慌张张、不慌不忙）　　动物们慌慌张张是因为　　狮子不慌不忙是因为　　引导学生再读课文找答案，指导有感情地朗读。　　（三）学习8—10自然段　　“咕咚是什么呀！”小动物们谁知道呢？指导朗读（重点读好小兔的话）　　（四）学习11—12自然段　　睢，连小兔也不知道“咕咚”是什么，为什么？（没思考）怎么办呢？读11、12自然段。　　（示图4）这时，小动物们会说什么，小兔又会怎样呢？　　三、总结深化　　1、现在，你最想对谁说句话，说什么？　　2、戴头饰表演“咕咚”这个故事。　　四、布置作业　　1、把课文中喜欢的词填到“词语花篮”中。　　2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。　　板书设计 ?兔子??（通知）?????????????????????????????????狐狸????跑、喊?(听)?????狮子???追、问(看)???????????????????????????????????????????? 猴子、小鹿、松鼠?（惊慌失措） 教学反思小学语文学科一年级下册（部编版本）教学设计课题名称《小壁虎借尾巴》教学目标1、会认“壁、虎”等9个字，会写“和、姐”等6个字。2、运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。3、初步了解一些动物尾巴的作用。教材分析课文以连环画的形式呈现，文中没有注音，上学期学生接触过这样的文章，另外学生在《比尾巴》一课又初步了解了一些动物尾巴的特点，所以教师可指导学