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网络英语教学可行性及具体措施 　　摘要：随着新《大学英语课程要求》的颁布及在各地的广泛实施，以现代化信息技术为支撑的个性化、自主式教学模式将取代以教师为中心的传统教学模式。网络英语教学作为一种全新的教学模式，向人们展示了一个崭新的、广阔的学习世界。网络英语教学有极大的优势，应利用互联网丰富的英语教学资源和互动特点，把课堂英语教学与网络英语教学结合起来，推进英语教学的发展。实践证明，这种教学模式的推广是必要的，也是切实可行的。 　　关键词：学习策略；互联网；英语教学；自主学习 　　中图分类号：G718.5 文献标志码：Ａ文章编号：１６７３－２９１Ｘ（２０11）05－０200－02 　　 　　网络英语教学是以现代网络技术为依托，为学生提供全方位立体化的英语环境。因此，作为一种全新的教学模式，网络英语教学向人们展示了一个全新的、广阔的学习世界，为学生提供了学习的便利和机会，为学生的学习创设了广阔自由的环境，提供了丰富的外语学习环境，拓延了教学时空的维度，可以真正实现个性化教学，做到因材施教。把网络英语教学融入课堂英语教学中，可以挖掘学生的自主性和创新性，开发学生的思维能力，提高学生的语言交际能力，培养学生搜索信息、广泛阅读、运用语言、自主学习等综合能力，使英语教学效果大大改善。 　　一、网络英语教学的优势 　　1.资源丰富，信息量大。互联网是一个取之不尽的“信息海洋”，大量的英语教学资源、各种电子学习材料和各类电子文献，如英语教学网页、电子论坛、英语教学电子出版物等，对英语教学有很大的参考价值。英语教学网页提供了听力、语法、写作等各项训练，学生可以通过留言、相互交流信息、参加讨论、语言即时测试、写作训练等手段进行学习。电子出版物是专门面向英语教学的在线电子杂志，提供各个层次的阅读、写作、听力测试、综合测试和各种语言学习资料，学习者每天都能从网上学习到新的知识。打开著名的VOA、BBC等网站，教师和学生就可以在网上收看到最及时的新闻报道，了解世界动态。教师还可以用这些资源设计成新闻阅读和听力练习题，学生既可以了解世???时事，学到原汁原味的英语，又可以提高语言运用技能。 　　2.有利于提高学生的交际能力。学习英语的目的是为了培养学习者的语言能力和语言运用能力，即交际能力。建立良好的英语交际环境是英语课堂教学的重要目标之一，是让学生在尽可能英语化的环境和情景下进行交际，以提高英语的应用能力。在利用多媒体技术创设的英语交际环境中，其工具性和交互性有利于线性和非线性地展现教学材料，通过对话题、情景、训练项目进行精心的设计，使文字、图像和声音等形式同时作用于学生的多种感官，让他们产生一种身临其境的感觉。在教师的指导下，学生得以进行大量的仿真交际，使外语变得更加贴近生活，或者说使外语的应用变成生活的一部分，使学生产生一种“说”的愿望，从而调动学生的学习主动性，激发他们的求知欲，让学生可以在良好状态下自主地、积极地学习。 　　3.有利于培养学生的思维能力，张扬个性。培养学生创造性思维的能力是发展学生个性的前提。思维是在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认知活动，是认知活动中的核心部分。教学中要培养学生直接用英语思维的习惯。传统的课堂教学模式无法照顾学生的个体差异，对程度好的学生而言，信息的输入量不够，教学进度缓慢；而对于程度差的学生来讲，信息的输入量又过大，使其跟不上教学的进度。多媒体及网络教学模式有效地解决了这个问题。由于每个学生都配有个体化学习设备，除了正常上课时间以外，每个学生都可根据自己的水平、自己的日程表安排学习的进度与节奏。此外，他们可以利用网络在任何时间进行学习、参加讨论或获得在线帮助，从而实现真正的个别化教学。这样，就充分发挥了学生的个性，开发了学生的思维能力，调动了学生的学习积极性，使学生应用语言的综合能力得到进一步提高。网络教学是一种立体化的教学模式，其生动灵活的和丰富多彩的学习资源为学生发展和完善学习风格提供了条件。 　　4.有利于培养学生的自主学习能力。利用多媒体及网络进行教学，可以充分实现“以学生为中心”的教育理念，教师在教学中只起引导和监督作用，学生成为课堂教学活动和课后自学的主体，从而诱导学生提高主体学习意识，而不是被动地学习。传统教学主要是“一支粉笔，一块黑板，一本教材”的平面教学模式，老师教得有限，学生学得更有限。而多媒体技术在教学上的应用，为教师和学生获取信息、加工信息打开了大门；互联网提供外国网站，可以帮助学生直接接触原汁原味的英语。师生可以通过国际互联网迅速得到最新最全的第一手资料，而不是只限于本地、本校的有限的信息。网络教学为学生提供多方位、开放性的获取知识的途径，利于学生对学习的主动参与、自主控制，并根据自身学习的实际情况，制定适合个性的学习进度表。因此，以学生为中心成