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论高校德育新模式构建 　　摘要：德育工作是高校育人工作的重中之重，大学生处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，因此，必须坚持“育人为本、德育为先”的育人理念，强化德育的连续性，做到全程育人；优化育人环境，做到环境育人；注重德育细节，做到全方位育人。 　　关键词：德育；全方位育人；全程育人；环境育人 　　 　　21世纪，人才竞争异常残酷，培养一批德才兼备的高水平人才成为目前高校人才培养的重要目标。“育人为本，德育为先”，德育是高校育人的重要手段，德育成功与否是大学生成长成才的制约因素。新世纪对高校德育提出了新的挑战，如何构建一套适应时代要求、满足学生个体发展需要的、新的高校德育模式成为我们面临的一个新课题。 　　一、明确德育目的，坚持“育人为本，德育为先”的理念 　　恩格斯指出：“在社会历史领域进行活动的，全是具有意识的，经过思虑或凭激情行动的，追求某种目的的人；任何事情的发生都不是没有自觉的意图，没有预期的目的。”高校德育作为高等教育的重要组成部分，我们必须明确，高校德育的根本目就是在于培养学生。高校德育必须是社会发展需要与个人发展需要的统一，强调德育的根本目的在于提升人的精神生活，培养健全的人格，形成道德责任感和义务感，以摒弃人的自我物化，实现人性的真正解放，成为既具有明确的生活目标、高尚的审美道德情趣，又能创造和懂得生活的、不断实现道德觉悟和追求精神完善的自主的人。 　　1999年6月15日，时任中共中央总书记、国家主席的江泽民同志，在全国第三次教育工作会议上的讲话中指出：“思想政治教育，在各级各类学校都要摆在重要地位，任何时候都不能放松和削弱。思想政治素质是最重要的素质。不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂。”2000年5月12日，人民日报发表评论员文章指出：德育在人的一生中起着重要的作用。青少年是国家、民族之未来，他们的思想品德如何，直接关系到社会主义现代化事业的成败，关系到中华民族的精神风貌，所以，要站在历史的高度认识德育工作的重要性。2004年，中共中??、国务院发出《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，强调指出，大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略意义。 　　由以上讲话和相关文件，可以说，我们对德育工作重要性的认识不可谓不深刻。对道德教育在整个教育中的首要地位的定位从来也没有迷失过。然而，理论的完美、方针的正确、政策的强调永远代替不了实践的落实和有效措施的贯彻。“应然”与“必然”、“实然”之间还有一段不小的距离。 　　“教书育人”，顾名思义，教书是手段，育人是目的，但是近些年来，高校教师师德滑坡现象严重，出现了“教书不育人”的现象，部分教师甚至把上课当成了负担，课前备课不充分，课上应付了事，说话信口开河，俨然没有教师的风范。课下忙着拉项目挣外快，谁的项目多谁就是成功人士。之所以造成这种局面，要从根本上找问题，一方面是社会大环境的影响，当前拜金主义、拜经济主义盛行，有钱就是成功；另一方面是学校职称晋升机制的影响，职称晋升过程中注重科研，或者说是重项目，没有关于师德方面的考核。后勤、机关教师更是官本位思想严重，不仅没有做到以学生为中心，把服务意识落实到实处，反而把自己的责任当成自己的权利，唯领导马首是瞻，对学生刻薄冷漠。这些现象的出现，究其根本原因就是育人观念淡薄，甚至是育人观念缺失。 　　“教师是人类灵魂的工程师”、“教师是太阳底下最光辉的事业”等一系列赞美的口号是对老师这个职业最好的诠释，但当前又有几个老师以站好讲台为荣呢？这种氛围下，老师又怎么能够做到育人，更不用说德育了。因此，要想将高校德育工作开展好，必须加强师德建设，在教师中牢牢树立“育人为本，德育为先”的工作理念。 　　二、强化德育连续性，做到全程育人 　　德育工作是高校育人工作的的重要方面，是一项长期的系统工程，做到大学四年德育工作不断链。高校德育工作者普遍有一种想法，那就是大学生已经是成年人了，尤其到了大三大四，认为德育工作就成为可有可无的工作，因而放松了大学生的德育教育，从而造成了大学生走出校门的那一刻，学业合格了，思想并不合格。大学生入学时普遍年龄在十八九岁，刚步入成年人的阶段，但是受目前中国社会大环境影响，尤其是教育体制的制约，大部分学生并没有形成自己的独立的世界观、人生观和价值观，所以说大学阶段正是大学生世界观、人生观和价值观形成的事情，是德育工