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武进区前黄中心小学课题研究学习摘记 资 料 来 源 题目 《小学英语课堂导入中的问题与策略》 作者 王丽春 书名 版别 报刊名 《小学英语教与学》 期次 2012年第3期 文 章 要 点 摘 录 课堂导入应该注意的问题： 1、导入时间不宜太长，形式不宜过于复杂，以免导致本末倒置。所以，我们应该尽量安排好导入的时间，以求达到最佳的教学效果。 2、面向全体学生，我们英语课程的设置是面向全体学生的，所以导入的设计也要面向全体学生，让每一个孩子都能参与当中，积极为每一个孩子营造更多的学习环境。 3、如果一节课中涉及的新知识点比较多，应根据教学内容，采用多种导入方式，做到有序合理安排，巧妙组合，多多提供小学生特点的趣味性较强的内容和活动，激发学生的学习动机和培养他们学习的兴趣。 ?总之，一堂课像一场戏 ,要有引人入胜的序幕；象一篇文章 ,要有妙不可言的开头。精美的新课导入，像磁石，牢牢吸引住学生的注意力；像钥匙，悄然开启学生思维的闸门。 体 会 良好的开场白往往能为所学新知铺石引路，为整个课堂营造一种生动活泼，积极向上的学习氛围，从而使学生身心愉快、积极主动地参与到课堂活动中，获取新知亦变得轻松无比。所以，教师必须重视课堂导入技巧，通过精心设计各种活动来吸引学生的注意力，从而激发学生的学习兴趣。 摘 记 人 资 料 姓名 尹鹰 学习时间 2014年2月 研究课题 《增强学生英语学习需求的实践研究》 备注 武进区前黄中心小学课题研究学习摘记 资 料 来 源 题目 《小学英语课堂教学的四种结课方式》 作者 熊德星 书名 版别 报刊名 《小学英语教与学》 期次 2012年第1期 文 章 要 点 摘 录 一、梳理式。讲课结束前，将本课堂或本单元所学的内容作一番梳理，梳通知识结构，理清知识脉络，对于帮助学生更好地理解和记忆起到积极的作用。梳理式结课可以采用归类、总结、对比等多种不同的方法。 二、讨论式。每节课都有重点和难点，在下课前的几分钟，让学生就他们积极学习过程中的重难点来互相讨论，不仅有利于重点、难点的突破，更有利于培养学生的发散思维和发现问题的能力。 三、悬念式。适当的悬念是一种催化剂，能勾起学生强烈的解疑愿望，激发他们寻根探源的欲望，一起对下一节课的浓厚兴趣，为新课做好铺垫。 四、竞赛式。下课前几分钟，学生（特别是低龄段的小学生）的有意注意难以集中，注意力很容易分散。竞赛活动紧张激烈的特点符合学生争强好胜的心理，能激发学生的兴趣，调动学生的积极性和主动性，振奋学生的精神，增强学生的参与意识。 五、放松式。紧张有趣的四十分钟学习过程如果学生产生疲惫、倦怠的感觉，那么教师就要有意识地帮助学生放松休息。可以唱唱英文歌，读读优美的英文小诗，猜猜谜语，说说绕口令，演演英文短剧等。 体 会 ?运用结课方式时，教师要充分考虑教学对象、教学内容、教学目标和教学实际情况等因素来取舍，灵活运用并不断提高和创新，这样的结课才能取得良好的课堂效益。 摘 记 人 资 料 姓名 尹鹰 学习时间 2014年3月 研究课题 《增强学生英语学习需求的实践研究》 备注 武进区前黄中心小学课题研究学习摘记 资 料 来 源 题目 《小学英语暑假作业设计探析》 作者 张小萌 书名 版别 报刊名 《中小学外语教学》 期次 2012年6月 文 章 要 点 摘 录 《英语课程标准》指出：教学活动不应仅限于课堂，而应延伸到课堂之外的学习和生活中。英语课外作业就是对课堂教学的有效延伸，是学生课外学习英语的重要手段。如果能按照新课程理念，巧妙地进行英语课外作业的设计和评价，一定能让学生在课外同样有效地学习英语，并获得积极的情感体验。 随着教育改革的深化，作业改革的重要性越来突出，越来越多的教师正投身于多样化作业的设计当中，笔者就是其中之一。该教改项目的研究，旨在发现和分析小学英语课外作业设计中存在的问题，探索改进小学英语课外作业设计的有效方略，设计动口、动手、动脑三类作业，为学生提供表现、体验和创新的机会，并结合可行的教学评价，让作业成为学生的乐趣，而不是他们的负担。作业的改革和创新，其意义不仅在于促使学生积极地完成某项任务，提高学生学习英语的兴趣和运用能力，巩固延伸课堂教学的效果，更重要的是它可以潜移默化地影响学生学习英语的情感和态度，全面培养学生良好的学习习惯和创新素质。 体 会 机械的重复训练忽略了小学生的情感态度和价值观，忽视了过程与方法，也忽视了对学生发展的教育功能和激励功能，束缚了学生的思维和创造能力，失去了作业应有的教育意义。调查显示，许多学生因课外作业而伤脑筋，同学们普遍认为在完成此类作业时，难以体验到创造性运用英语进行表达的兴奋和喜悦，课外作业逐渐成了英语教学的瓶颈。 摘 记 人 资 料 姓