核心素养的培育-上海宝山区海滨中学.PPT

全面发展的人 自主发展 学会学习 健康生活 文化基础 人文底蕴 科学精神 社会参与 责任担当 实践创新 “全面发展的人”为核心 六大要素 十八个基本要点 文化基础 社会参与 自主发展 劳动意识 人文积淀 人文积淀 社会责任 国家认同 国际理解 珍爱生命 健全人格 自我管理 乐学善学 勤于反思 信息意识 理性思维 批判质疑 勇于探究 人文积淀 人文情怀 审美情趣 问题解决 技术运用 核心素养是经过教育之后留在学生身上最有价值的东西，是学生学习的结果。 是知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观的整合 是个体在面对复杂的、不确定的现实问题时，能够综合运用科学观念、思维模式和探究技能等去发现问题、解决问题的综合性品质。 核心素养的培育，必须以学习的方式和教学模式的变革为保障。 基础教育阶段的总目标到各学科教育目标，再到各学科学段、学期、单元和课时目标这样一个目标体系，存在严重脱节现象。 实践层面的具体学科教育，因受应试教育和学科教学传统的影响，则更多的将习得具体知识与技能、形成学科知识体系最为最主要的目标。 这种现象不仅导致学科教育目标和总体目标之间难以衔接，还造成了学科之间壁垒森严，难以在育人价值上实现真正的统整。 国家或国际组织 主观观点 OECD,2005 能互动的使用工具，能在社会异质群体中互动，能自主行动 UNESCO,2012 基本技能、可转移技能、