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关于“理想与现实”主题教学案例 教学目标 知识目标：理想的确立和实现都必须以现实为基础。要想实现自己的理想，必须做好长远和具体规划。要通过自身的不断努力来实现理想。 能力目标：分析能力和理解能力。 情感态度价值观目标：理性地对待理想与现实的关系，在实现理想的过程中要脚踏实地，树立不懈追求的决心和努力奋斗的信心。 教学重点、难点分析 理想和现实是既有区别又相互联系的一对范畴。理想和现实的区别在于：理想来源于现实，是现实的升华；现实是向理想进取的立足点和出发点。理想与现实的统一在于：现实中孕育着理想，现实是理想的基础。在一定条件下，理想可以转化为现实。 教学课时 1课时。 教学过程 教学环节 教学活动设计 设计意图 导入 设置问题情境，引发出学生对理想与现实问题的讨论。 小学生周莹说：“在没考上初中之前我的理想是考上一个好的初中。现在我考上了，我的理想就变成上初中时能够成为一名好学生！” 初中生汪明说：“我最大的理想可能就是在下个学期考进全校前30名。” 高三学生徐琳说：“我现在最大的理想就是能够考上一个好一点的大学，然后再考研，或者继续上个什么学。” 即将毕业的大学生赵成说：“我的理想是明年找到一个合适的工作，赶快走上工作岗位。 问题：听了他们的想法，你有什么感受？为什么他们的理想不尽相同？ 呈现不同的人的理想，从而激发学生思考 教学环节一：理想必须根植于现实的土壤 1．理想必须根植于现实的土壤。这表现在：首先，理想要建立在社会现实的的条件之上。 鲁迅是万人敬仰的大文豪。当初他去日本的理想是学医救国。但当他认识到要拯救中华，只有先拯救国人麻木的灵魂时，便毅然放弃了最初的选择，弃医从文，拿起笔杆子同敌人作殊死斗争。 问题：今天中国的社会现实是什么？ （基本国情是处于社会主义初级阶段，生产力还不发达，人们的物质文化需要还不能得到满足等。我们的理想要立足于现实的基本国情） 2．其次，理想要建立在个人的实际情况基础上。 问题：个人的实际情况包括哪些？（ 个人的兴趣、爱好、能力等） 教师：如果脱离了现实，理想就是虚无缥缈的空想了。大家都学习过历史，老师曾经给大家介绍过法国的空想社会主义思想家。尽管他们有着美好的愿望，但终究不能实现，因为他们的理想是脱离实际的空想。 活动：理想和现实的讨论（参见教科书第175页） 这是本课要突破的难点，教师要通过学生讨论，加深学生的理解 教学环节二：理想不是一成不变的，而是随着现实条件的变化而变化的 呈现杨振宁的故事。 杨振宁1945年赴美求学，1948年获芝加哥大学哲学博士学位。1958～1979年获普林斯顿大学和波兰、美国的6所院校的理学博士学位。杨振宁在美国学习期间曾经立志在要实验物理学领域有所突破，但是，他后来不得不承认自己的动手能力比较差，因而改攻理论物理学。杨振宁于1956年与李政道教授共同提出弱相互作用中宇称不守恒原理，因而共获1957年诺贝尔物理学奖。 问题：如果杨振宁博士不放弃研究实验物理的初衷，结果可能会怎样？杨振宁博士的经历给了你怎样的启发？ （我们的理想不是一成不变的，而是发展变化的。我们要根据自己的能力、兴趣等实际情况和社会的发展变化适时地调整理想） 用实际事例说明问题会给学生留下深刻的印象，同时也是引导学生借鉴他人成功的经验 教学环节三：实现理想需要从点滴小事做起，不懈追求，努力奋斗 教师：我们如何才能实现理想呢？让我们看看这几个成功的事例能给我们什么启发。 案例一： 他曾是一名普通的少年，一场意外的替补演出让他成为国际乐坛炙手可热的钢琴家。他说：我的理想不是当一名世界有名的钢琴家，而是要当一流的钢琴家。为此，他付出巨大的努力。他说：如果一般练习钢琴的人能弹6首，那我至少要多出6倍。 目前他和世界一流交响乐团都有合作，每年全球巡演近150场，是近年世界上最受瞩目的钢琴演奏家。他就是钢琴家郎朗。 问题：郎朗实现自己的理想的故事给了大家什么启发？ （实力+努力+机遇） 呈现日本马拉松选手山田本一的故事。（见“教学活动设计”） 问题：山田本一的故事给了你什么启发？ （实现理想，需要对人生做出规划，这个规划要尽可能长远，这样我们就不会在人生的某个阶段因为找不到目标而迷失方向；这个规划还要尽可能具体，要把它分解为若干个阶段性目标，这样一步步付出努力，就能实现理想） 呈现邓亚萍的故事。 邓亚萍是中国女子乒乓球运动员。她1973年出生在河南郑州市一个普通工人家庭。邓亚萍的父母都是乒乓球迷，这个爱好也感染了孩子。5岁时，邓亚萍就开始学打乒乓球。但因为个子太矮被河南省队排除在外，只好进入郑州市队。10岁时，在全国少年乒乓球比赛中获得团体和单打两项冠军。后加盟河南省队，在全国比赛中夺得团体冠军。1988年在全国乒乓球锦标赛上