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跟随怀素一起写字
跟随怀素一起写字
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用心听了《怀素写字》一课，收获颇丰。整个设计条例很清晰，加上老师对一年级孩子的尊重与理解，课堂还是比较有生趣的。对于怀素写字的细节，老师花了大量的时间去处理。
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投影：“他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。”
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师：一起读，思考怀素写字分为几步？
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生：齐读。沉默。
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师：再读。
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讨论总结（1）看清字形，即眼到；（2）记住笔顺，即心到；（3）写，手到。
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闭上眼睛，师引读。指名与老师配合读。自己说一说。
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用怀素写字的方法来写“古”。结构分析，笔顺，师范写。学生评价。
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用怀素写字的方法来写“写”字。按照步骤写。有学生上黑板写，其余自己练习。评价。
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是不是每次都这样写的？你从哪个词可以看出来？
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再齐读。
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精致的细节，扎实的训练，让低年级的写字训练扎实起来。让孩子参与评价,在评价中扬长避短,也不失为一个很好教学思想.
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课堂中，还有些细节，吸引了我。对于“好学上进”这词，老师是这样处理的:什么叫“好学上进”？在我们班哪些孩子是“好学上进”的？用这样的方法教学“有名”：“有名”是什么意思？你还知道哪些人是有名的？“穿”字的异义引导也很巧妙。
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随着这堂课，我看到了低年级语文教学的不易与乐趣。但作为高年级老师，还是有些担忧。这堂课显然不是书法练习课，那么我们还应该无痕引导些什么呢？“怀素写字”的这段文字仅仅是像书法书那样在教孩子写字吗？我们是不是从“先……再……”看到了怀素练字方法的正确和一丝不苟？是不是可以从“总是”看到怀素写字的坚持不懈呢？，我们还可以从“怀素把木板写穿”这个细节可以看到怀素的坚持不懈，可以看到怀素不怕困难，为了练字，他愿意动脑，愿意克服困难。
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让怀素这个名人在孩子心中神圣起来，也更加可亲起来，促使“小小怀素在成长”！
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