蒲公英教授教养设计 1.doc

古沛小学2014—2015学年度第一学期三（2）班 《蒲公英》教案设计 李 园 教学目的： 1、有感情地朗读课文。 2、会用“嘱咐”造句 3、读懂课文内容，懂得做任何事都必须实事求是，脚踏是地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。 教学重、难点： 读懂课文内容，懂得做任何事都必须实事求是，脚踏是地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。 教学准备： 多媒体课件 教学时间： 两课时 第二课时 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、老师讲述：蒲公英的种子成熟了，蒲公英妈妈为孩子准备好了降落伞，只要风儿一吹，，孩子们就可以乘着风儿出发了。 2、蒲公英离开了妈妈的怀抱，、细读课文，抓住重点　　1、自由读课文第二、三自然段，出人物的语言，读一读。　　2、细读太阳公公、降落伞和另个两个小降落伞的话，　　太阳公公话：“孩子们记住，别落在表面金光闪闪的地方,不要被银花朵朵所迷惑，只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方。”　师：老师要考考你们，太阳公公的话有没有读懂。出示卡片，让学生填一填：太阳公公告诉蒲公英的种子，能去，。 　 师：但是，太阳公公是这样说话的吗？　生：不是。　师：太阳公公用什么样的语气对小蒲公英们说？（亲切地嘱咐） 在生活中什么人在什么时候对你很亲切地嘱咐过呢？（学生说一说亲切的例子）像这样，爸爸妈妈爷爷奶奶这些长辈对你的关照，告诉你他们的经验，这就叫嘱咐。那么谁能学着太阳公公的样子也来亲切地嘱咐一下小降落伞？指读。（出示整段）（学生指名读后评价） 3、听了太阳公公的话，读懂了什么？（板书：沙漠 湖泊 泥土） 4、在你的印象中，沙漠是怎样的呢？（概括学生说的话）那么文章中又是用了一个什么词语来概括沙漠的特点的呢？（出示：金光闪闪的沙漠图片） 5、大家看看这幅图，和你印象中的湖泊一样吗？谁能用一个词语来概括一下？（出示银花朵朵并说明） 6、出示句子：“ 只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方”泥土是黑黝黝的，是什么样子呢？（很黑很黑）。出示图片。 7、太阳公公亲切地嘱咐了小蒲公英们很多话，从话语中还有哪些词是需要我们注意的？能不能省略掉？从这些词中你又读懂了什么？（态度坚决） （说一说别落在、也不要、只有才的意思） 8、下面就让我们一起来读读太阳公公的话，不仅要读出太阳公公亲切嘱咐的语气，还要读出沙漠、湖泊、泥土的不同特点。 ?师：小降落伞们听了太阳公公的话，他们是怎样说的？分别出示以下三句话：　“放心吧，太阳公公！我们一定到泥土中去生长！”　“这黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。”　“这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐！”师：大部分的小蒲公英都去了泥土里，为什么这颗种子要去沙漠呢？学生回答。 师：什么是富翁？ 师：从哪儿看出他去了沙漠一定会称为有钱人呢？ 这颗小蒲公英觉得沙漠里有数不尽的宝贝，数不尽就是（很多的意思）。 师：这颗小蒲公英对成为百万富翁充满期待，谁能学着它的语气读一读？他为什么要去呢？（学生回答）他说这话的语气什么样的呢？（得意）什么是得意？你什么时候会觉得很得意？（学生回答，根据学生的回答指出小蒲公英的得意是自以为是的得意）那谁能试着读一读？这些蒲公英去的地方各不相同，谁愿意来当一当听话的小蒲公英？谁愿意来当去往沙漠的小蒲公英？谁愿意读一读去往湖泊得意的小蒲公英的内容？ 就这样，蒲公英种子们怀着梦想，向着各自向往的地方飞去了。时间过得真快，转眼间第二年的春天到了，落在沙漠、湖泊、泥土里的种子生活的怎么样呢？让我们一起去看看吧！（默读文章第四自然段）读到这里我们知道了落到不同地方的种子有了不同的结局。为什么会有这样的结局呢？ 1 种子生长发芽需要空气，水分和养料。沙漠虽然金光闪闪却没有小种子们生长所需要的养料。金光闪闪只是它的外表。只有黑黝黝的泥土才能提供种子生长所需要的养料。 2?做事要实事求是，不要被美丽的表面所迷惑。我们要听从象太阳公公这样的有经验的长辈的意见。、延续故事　　1、同学们，落在泥土中的蒲公英的种子茁壮成长，它们在阳光下竞相开放。到了秋天，它们也有了自己的种子，当上了蒲公英妈妈。当她们的孩子即将出发时，她们会对自己的孩子说些什么呢？请你来当一回蒲公英妈妈，嘱咐一下自己的孩子。想一想，该怎么说，才能让它们落到泥土中去，不去那金光闪闪的沙漠和银花朵朵的沙漠？　　2、学生练习说话。　　3、评议，选出最佳学生。　板书： 　沙漠　　早已干死 　　　　　湖泊　　早已淹死　　　不要被表面美丽迷惑 　　　　　　　　泥土　　茁壮成长 2014—2015学年度第一学期三（2）班 《蒲公英》说课稿 李 园 一、?关于教材《蒲公英》一文是九年义务教育六年制小学语文