语文主题进修爱国情怀教案设计.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 语文主题学习丛书《爱国情怀》教学案设计 教案背景 1，面向初一学生 学科：语文 2，课时：2课时 3，课前准备： 学生准备： （1）通读语文主题学习爱国情怀丛书，选出代表性篇目，共同研讨学习。 第一框题江山多娇：《长江三日》、《德天瀑布》、《游白水》。其它篇目学生划出优美语段，摘抄积累。 第二框题和平之音：《第一堂课》、《最后一课》、《黎明的通知》。其它篇目学生划出优美语段，摘抄积累。 第三框题民族脊梁：《把栏杆拍遍》、《读碑》。其它篇目学生划出优美语段，摘抄积累。 第四框题故土情结：《教我如何不想她》、《当我死时》、《啊，母亲》。其它篇目学生划出优美语段，摘抄积累。 第五框题走进黄河：《黄河号子》、《出塞》。其它篇目学生划出优美语段，摘抄积累。 第六框题祖国颂歌：《红心番薯》、《窑洞留下几多梦》、《井冈翠竹》。其它篇目学生划出优美语段，摘抄积累。 (2)分成六大组，分框题快速阅读，小组成员分工完成各篇章精美语段的查找、赏析。 教师准备：搜集相关材料制作多媒体课件 教学课题语文主题学习丛书《爱国情怀》 教学目标： （1）知识目标：掌握文学知识，使学生受到文学熏陶，从而具备一定的文学修养培养学生的阅读能力，使之掌握有关阅读的技能和方法。培养观察、思考、想象等各种能力，丰富学生的精神生活，本的主题是“爱国情怀”。文中，既有对于他们，同学们有的不是很了解或感兴趣。我们教师要竭力创设情境，让学生通过阅读认识、熟悉、接受这些，从而理解这些人物的爱国精神和品格。更重要的，学习本，决不能仅仅局限在分析人物上，更要学会从人物身上感受到爱国的情怀，激发学生爱国的激情，并能将自己的思想言行提高到一个新的层面上。1。发挥教材优势，培养学生课外阅读的兴趣。。开展形式多样活动，培养学生课外阅读的兴趣。　　3．努力营造氛围，培养学生课外阅读的兴趣。教师可以在平时要有意识地积极营造一种浓厚的读书氛围，让学生在潜移默化中受到感染。/v_show/id_XMTA1NTYxMTky.html找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索到爱国的视频，现场放给学生观看，加深印象。还可以用百度网上搜索下载“九一八事变”的图片和音频/v_playlist/f1984853o1p1.html，让学生加强了解近现代中国的屈辱史，更容易激发学生的爱国情感。 教学方法 多种诵读法：齐读、个读、诵读名家诗歌，全面体会爱国情感。 创设情境法：通过图片音视频等，用真实的画面和声音撞击学生的心灵，激起爱国情感。 设疑解惑法：设计问题，引导学生深入思考。 教学过程 分组合作 快速阅读 分成六大组，分框题快速阅读，小组成员分工完成各篇章精美语段的查找、赏析。 精美语段 研讨赏析 思考：《长江三日》 1。选文主要描绘了瞿塘峡的什么特征？文中用那些描写文这种特征壮势的？ 文章巧妙地节时间的推移，光线的变化描绘了气象万千的“云霞”第二自然段找出描绘云霞色彩的词语，使用其中几个词语描绘一幅画面，要求优美动人。 披上了金色落叶的裙裾袅娜的流淌着中袅娜指什么意思？ 请写出文中哪些语句描写了潭中水？ 作者为什么会“不复甚寐。书以付过”？韩麦尔先生在最后一课里，“好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们……法语课完了，我们又上习字课”。而祁瑞宣老师在第一堂课上，只“挤出两句话来：‘明天上课。今天，今天，不上了！’”对于这截然相反的表现你有什么感想？找出刻划主人公心情的语句（哪些句子，什么心情，为什么），学生分为小组，各小组推举一人发言。主人公内心痛苦无疑是真实的，那么作者是怎样巧妙表达出这种情感的？阅读下面甲、乙文段，回答问题。甲文段：忽然，教室的钟打了十二点，紧接着响起了午祷的钟声。这时，普鲁士军队操练回来的军号声在我们窗前响了起来……哈墨尔先生面色惨白，在讲台上站了起来。他在我眼里，从来没有显这样高大。 “我的朋友们，”他说，“我的朋友们，我，我……” 他的嗓子被什么东西堵住了，他无法说完他那句话。 于是，他转身对着黑板，拿起一支粉笔，使出了全身的力气按着粉笔，用最大的字母写出：法 兰 西 万 岁写完，他仍站在那里，头靠着墙壁，不说话，用手向我们表示：“课上完了……去吧。” 乙文段：把左手也放在桌上，支持着他的身体，他用极大的力量张开了口。他的声音，好像一根细鱼刺似的横在了喉中。张了几次嘴，他并没说出话来。他希望学生们问他点什么。可是，学生们没有任何动作；除了有几个年纪较大的把泪在脸上流成很长很亮的道子，没有人出声。城亡了，民族的春花也都变成了木头。 糊里糊涂的，他从嗓子里挤出两句话来：“明天上课。今天，今天，不上了！” 学生们的眼睛开始活动，似乎都希望