学生受益与经验分析.docVIP

?4.?所取得的标志性成果、学生的受益情况以及经验分析； 我校创新工作自开始以来已经取得了令人瞩目的成果。 在第三届“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛，《空调铝箔用亲水涂料商业计划》获得银奖，《智能设计通商业计划》获得铜奖。 在厦门大学举办的第四届“挑战杯”上，我校《机电产品绿色回收与综合利用商业计划》获得铜奖，《安超聚碳商业计划》荣获此次竞赛全国高校优秀组织奖。 2006年10月在山东大学举办的第五届“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛 中，我校学生的《猎鹰特种车辆监管系统商业计划团队》获得铜奖。 在2008年的第六届“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛中，我校凭借《赛弗无忧危险品运输监管系统》荣获金奖。另有《亚东绿色精细化学有限责任公司》和《数字家园视讯科技项目创业计划书》分别获得铜奖和全国高校优秀组织奖。 在第三届“ZLG杯”中国大学生ARM嵌入式系统电子设计竞赛中，我校张辉等四名同学设计的《基于EasyARM1138的语音拨号系统设计》获得优秀奖。 在07年的全国电子设计竞赛中，我校有三个小组获得二等奖。 在09年的全国电子设计竞赛中，我校的一个小组获得二等奖。 能够取得以上这些骄人的成绩，与全校师生对于创新实践投入的极大的热情和学校对于创新实践工作的大力支持是分不开的。 为了响应学校对于创新实践工作开展的号召，我们计算机与信息学院也针对实践创新开展了多方面的工作。学生从这些活动中受益颇多。 一、加强实践环节，提高学生动手能力 我学院在课程中加强了实践环节，有利于培养学生的实际动手能力和实践技术，有利于实现知识型向科学知识实用技术型的转变。学生可以从实践过程进一步锻炼、提高自己以适应新型社会的需求。使学生有机会接触计算机与电路学科发展前沿，了解科技发展新趋势。且充分调动学生的参与意识与积极性、主动性。我学院针对实践创新工作，设立了电子创新实验室及大学生实习论坛基地。为大学生提供实践的机会和场所。电子创新?实验室物质条件是提高大学生创新能力的基础。 ? ?学院组织学生参加开放性实验，在教学过程中真正实现了以学生为中心。教师不仅指导学生，而且也从学生中获得了新的思想和动力，真正体现了教学相长。学生根据自己的学习时间和精力自主选择实验项目，预约实验时间，训练自己的实验操作动手能力和创新能力。学生选定实验题目后，根据题目内容将学生分类，由指导老师分别和学生见面交谈，了解学生的基本情况，由教师根据学生兴趣和特长选择优秀学生。要求学生在实验前必须有开题论证报告，主要内容至少包括：实验目的和意义；实验内容和实验手段；学生得到的综合训练；完成实验报告的时间及经费预算。实验室尽最大努力为学生提供实验条件和经费，指导老师和学生一起解决实验过程中所遇到的问题。要求学生认真观察实验现象，及时记录处理实验数据，不断扩展知识面。 ? ?针对一些自选实验课题型，我们要求学生多做市场调查，结合市场需求，将自己的课题按产品要求设计，在论文中还要附带详细的使用说明书，以便于进行市场推广。这让开放性实验不仅仅局限于实验，将实验转变为产品设计开发。这样可以开拓学生思路, 提高实践能力。对他们今后走上工作岗位，成功开展工作打下了坚实的基础。 ? ? 二、跨学科学习，激发学生创新热情 ? ?学科间交叉是科学发展的驱动力之一，也是许多创新性科学论点与方法产生的源泉。学科交叉研究可以使我们从与自身学科相关的其它学科中借用和引入一些积极的成果，有助于我们从中吸取营养，总结出新思想、新理论与新方法。 在每期的开放性实验中我们都适当给出一些综合性较强的题目，这些题目都普遍涉及学科交叉，需要几个专业的同学共同来完成。当遇到难点的时候我们要求学生与教师讨论，启发学生的思维，促进学生查阅资料，自学相关知识。通过这样的综合训练，学生对以前所学的书本知识有更直观深入的理解和掌握，培养学生综合运用知识分析实际问题和解决实际问题的能力，极大地提高了学生今后学习的兴趣和学习质量。 学院还提供了有效的奖励措施，以激发学生的主动性、积极性。淡化学生的成果意识，比赛获奖与否并不重要，重要的是大家可以增加很多知识，增强了自己的创新和动手能力。 ? 三、让学生深入创新项目的各个环节，提高综合能力 ? ?学生在实验项目完成后，向实验室提交实验报告、论文和产品等实验结果。实验室分批开展总结和交流工作，如组织“开放性实验答辩会”等活动，促进学生实验小组之间的沟通，分享实验成果和心得体会，培养学生的口头表达能力和报告能力。 四、参加各种大型比赛，培养学生的竞争意识与团队协作能力 学院定期举办各类大型的校内比赛，如电子设计竞赛，程序设计大赛，RoboCup机器人足球赛等。学院每个学期都会组织学生参加省级，国家的各项赛事。 各种比赛给了学生一个展示自己的平台，同时，也锻炼了学生各个方面的能力。首先，这是随学生学习能力