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教育研究方法(简答题) 1、简要说说教育研究选题的途径。（46） 答：教育研究问题主要是通过对日常生活中人的具体行为的观察提出的。一般有： （1）、观察和实际需要是研究问题的关键。 （2）、寻求各种教育现象之间的关系，各种行为与周围环境的关系。 （3）、探讨经验事实与已有理论之间的矛盾。 （4）、揭示逻辑矛盾、理论推导、考察发现、验证理论。 （5）、文献资料的启发。 （6）、与各行各界学者交流。 （7）、社会实际问题的探讨。 （8）、交叉学科所产生的空白区。 2、简要说说行动研究与实验研究的异同。（229） 答：（1）、从研究取向看，实验研究以验证假设为目的，行动研究是服务于实践。 （2）、从研究选题看，实验研究偏于理论构思，而行动研究是改进现实问题。 （3）、从研究假设看，实验研究是始终不变的，而行动研究随着研究的深入逐渐在变化。 （4）、从研究变量的控制看，实验研究是严格控制的，行动研究随行动变化。 （5）、从资料分析上看，实验研究是以数据为准，重视因果关系，行动研究重质性分析，并始终寻求改变。 （6）、从形式上看，实验研究呆板固定，行动研究灵活多变。 3、说说扎根理论的操作程序是怎样的？（170） 答：（1）、逐渐对资料进行登入，从资料中产生概念。 （2）、不断对资料和概念进行比较。 （3）、发展理论性概念，建立起概念和概念之间的联系。 （4）、理论性抽样。建立假设、产生比较，在进行编码。 （5）、构建理论。理论间的每一个概念应该与其他概念之间具有系统的、内在的联系，具有整合性。 4、简要说说文献综述的形式和结构一般结构是什么？（96） 答：文献综述的形式和结构一般可分五部分。 （1）、绪言——提出研究问题。 （2）、历史发展——对历史的回顾和总结。 （3）、现状分析——理清问题，探讨发展变化的规律性。 （4）、趋向预测和建议——在回顾和分析的基础上，提出新的研究方法和建议。 （5）、参考文献目录——对参考文献编目排序，既便于读者查对，也为再次检索 文献提供方便。 5、联系实际（略），说说内容分析法的一般过程。（102） 答：（1）、建立研究目标（根据具体情况选择设当的研究目标） （2）、确定研究总体和选择分析单位。（总体依赖于目标，单位是总体和目标的基础。） （3）、设计分析维度及体系。（维度设计要遵循统一标准） （4）、抽取分析材料。（包括界定总体、抽取代表性样本两方面，形式可以是来源取样、日期取样、分析单位取样等。） （5）、量化处理。（将形式转化为数据的过程。包括评判记录和信度分析两部分。是内容分析法中工作量最大、操作最细致的阶段。） （6）、统计处理。 6、联系实际（略），谈谈调查访问法的优缺点。（129） 答：优点：（1）、研究者和被访者的直接接触和相互作用。 （2）、访谈具有较好的灵活性。 （3）、访谈是口头语言的形式，对于不适合书面语言的对象来说，更恰当和容易被接受。 缺点：（1）访前准备较多。 （2）、访问资料难以数量化。 （3）、对访谈人的素质要求较高。 7、联系实际（略），说说行动研究的意义。（231、261） 答：（1）教师的专业基石——老师动手作研究。 （2）、教科研的主力是教师。 （3）、教师成长的动力。 行动研究的关键是要调动教师的参与精神，激发他的行动意识和潜能，从而提高他的知识和能力水平、理论素养。 8、联系实际（略），谈谈问卷调查法的优缺点。（132） 答：优点：（1）、不受人数限制，抽样范围广。 （2）、费用不多、且易行。 （3）、令调查者有充分时间考虑，能自由表示意见，结果更为可靠。 （4）、所拟问题细密，访问不能直问的，皆可从问卷上得到可靠答案。 缺点：（1）、问题含糊不清，便不能达到确实的答案。 （2）、问卷的回收率低，样本的代表性难以保证。 （3）、问题太多令填答者生厌，问题少无法达到研究目的。 （4）、问题设计不理想时，无法对结果进行科学解释。 （5）、填答者不合作，言不由衷时，所得结果不可靠。 （6）、有些复杂事情无法以问卷形式表明。 9、联系实际（略），谈谈内容分析法的优缺点。（110） 答：优点：（1）、分析材料和样本科学性强。 （2）、定性和定量分析并重，结果可以量化。 （3）、适用于难以采用其他方法的情景。（由于时间空间经费等问题，调查者难以进行研究。如跨国、时间跨度长、跨文化等。） （4）、大部分内容分析的材料都是现成的，易于进行重复研究。 （5）、节省经费。 缺点：（1）、材料的限制较大。其真实性、倾向性等直