小学留守儿童调查报1.docVIP

2010年下期火市中小学留守儿童调查报告 ——留守儿童情况调查分析及对策 儿童是祖国的未来，留守儿童的家庭、教育、状况是目前全社会关注的一大问题。为了全面了解我学区留守儿童家庭生活、教育状况，推进留守儿童家庭教育工作，通过对我学校留守儿童家庭教育现状进行了摸底、调查情况如下： 　　一、基本情况 我学区随着农村剩余劳动力的转移，留守儿童形成了一个特殊的群体，在特殊时期这一群体的生存和权益保护状况越来越引起人们的关注。现就我学校的情况如下： 年级 班级 总数 留守儿童数 占比例 备注 一年级 68 34 50% 二年级 64 33 50% 三年级 126 55 31 56% 127 55 29 53% 128 55 32 58% 四年级 123 57 24 42% 124 53 30 56.6% 125 54 25 47% 五年级 121 65 27 40% 122 66 27 40% 六年级 118 48 23 47.9% 119 63 32 50% 120 49 25 50% 合计 752 372 49.5% 1、我学校现有留守儿童372名。调查显示，有49.5%的属父母外出务工， 30%的半个月或一个月与孩子联系一次，和孩子见面的多为半年以上一次，有的甚至几年不回家。由于父母常年在外，长期和孩子分离，对孩子缺少关爱，缺乏交流沟通，导致亲情缺失，监护不力，致使一些留守儿童软弱无助，自卑封闭，逆反心理严重。 2、留守儿童家庭生活环境情况。从总体情况看，留守儿童的监护人多数是祖父母、外祖父母或其他近亲属。其中80%的留守儿童随祖父母、外祖父母一起生活，19%的留守儿童与其他亲戚一起生活，1%的留守儿童由老师或其他人担当监护人，隔代抚养情况较为普遍。 3、留守儿童学习情况。从调查情况看，留守儿童学习成绩多数处于中下游，成绩优秀的如二年级雷纯宇、126班王财兵、127班唐盛佳、128班郑娣云、125班李婉侯、121班李崇鹏、、122班李雅颖、、118班郝巧兰、成良栋119班许婕、卢桥莹等。但这样的学生较少。学龄留守儿童中控制能力差的学生学习就非常不理想，而且爱上网，如：126班的邓书记、刘源、127班的李俊、128班苏帆125班曾强118班黄传康、蒋尊豪119班唐盛海、李龙、候威等学习不认真、作业不能按时完成，还有上网的不良习惯。 4、留守儿童心理情况。从调查看，大多数孩子性格内心、孤僻、倔强、与人交往少。在不开心时，都会出现一些 “想早点长大独立”， “想让父母安慰自己”，“觉得没有人关心自己”，“觉得别人看不起自己或自己不如别人” 超长的想法；有些还甚至想离家出走，多为男孩。可以看出，留守儿童渴望父母的关怀与社会的关注，希望多与父母进行心灵的沟通交流，有的因父母不在家而感到遭受歧视、孤独无助、悲观寂寞。 二、存在问题 　儿童时期是人生中受教育、长身体、培养健康心理的关键时期，他们不但要接受学校的教育，还要接受社会的关爱，更要沐浴在父母亲情的家庭教育之中。尤其是农村留守儿童最需要父母关爱，远离了父母，由其他人代为监护，使这些儿童的受教育状况、健康成长受到了较大的影响。 1、隔代教育力不从心。从调查情况看，留守儿童家庭隔代教育占多半以上，由于祖辈与孙辈年龄相差一般都在50岁左右，且祖辈大都文化程度偏低，多数是文盲或半文盲，思想观念与孙辈有很大差距，难以与孩子交流沟通。有的忙于农活维持生活，无时间监护孩子；有的体弱多病无能力监护孩子；有的同时照看几个孙辈无精力监护孩子。因缺乏科学的家庭教育知识，往往只满足孩子物质、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引导，甚至娇生惯养、放任自流，使青少年犯罪率上升，加重家庭负担，危害社会。 2、家庭学校沟通不够。由于留守儿童的监护人，尤其是祖辈监护人，很少甚至从不主动与孩子的老师联系或参加家长会，缺乏与学校的沟通，也不过问孩子在学校的行为及学习情况，加之学校老师缺少对孩子的家访，有的孩子抓住这个空档，在学校欺骗老师，在家里又蒙骗监护人，双方无法了解学生的真实情况，使家庭教育与学校教育不能实现有效对接。使留守儿童的思想品德和学习得不到发展而走向消极的一面。 三、工作策略 1、加强沟通交流，形成学校教育与家庭教育的合力。建立健全学校、家庭、社会教育互动网络 2、学校认真履行职责，充分发挥学校在留守儿童家庭教育工作中的重要作用。学校以工会牵头，组成以党支部、团队、班级等组织为主的关爱留守儿童，创新活动载体，开展多种形式的留守儿童家庭教育宣传实践活动，引导留守儿童外出务工父母和监护人改变观念，掌握科学的家庭教育知识和方法，真正承担起教养孩子的责任和义务，使社会真正和谐。 四、措施及建议 针对以上问题，我们和留守儿童家庭