平行四边形和梯形的认识（第二课时）教学实录.doc

《平行四边形和梯形的认识（第二课时）》教学实录 一、激趣导入 师：今天，老师将给同学们上一节课，为了让同学们上得开心，老师准备了一个小道具。（出示“三角形”道具）以前同学们都了解过三角形的特点了，下面请一个同学来做个小实验：请你任意拉动三角形的两个角，看看有什么变化？ 生：（到讲台前动手做拉三角形两个角的小实验。） 师：三角形有变化吗？ 生：没有。 师：今天，让我们继续学习《平行四边形和梯形》，做更多有趣的实验吧！ 二、新授与巩固 师：下面，请同学们在小组内讨论，刚才那个同学在拉三角形的两个角时，你发现了什么？ 生：（小组讨论。） 师：讨论结果出来了吗？ 生：我们发现，拉着三角形的任意两个角，三角形的形状并没有改变。 师：三角形的形状没有改变，说明它有什么样的特性呢？ 生：说明三角形具有稳定性。 师：对，因为三角形具有稳定性，所以在日常生活中都用来固定物品的。 师：（出示实物：平行四边形。）同学们，这是什么图形呀？ 生：平行四边形。 师：下面我们进行第二个活动：用手反方向拉一拉平行四边形的两个对角，看看又有什么发现？ 生：（到讲台前进行操作。） 师：下面，请同学们在小组内讨论，刚才那个同学在拉平行四边形的两个对角时，你发现了什么？ 生：（小组讨论。） 师：讨论结果出来了吗？ 生：我们发现，拉着平行四边形的两个对角，平行四边形的形状发生了改变。 师：平行四边形的形状发生了改变，说明它有什么样的特性呢？ 生：说明平行四边形具有不稳定性。 师：对，平行四边形具有不稳定性。现在，老师在平行四边形的对角多加了一条木棒，你们想，将会发生什么事情呢？ 生：（小组讨论。） 师：同学们，你们看，现在，平行四边形的形状会发生改变吗？ 生：没有。 师：为什么老师在平行四边形的对角多加了一条木棒，平行四边形的形状就不会发生改变了呢？ 生1：因为现在固定了。 生2：因为平行四边形变成了两个三角形。 师：对，正因为平行四边形的对角多加了一条木棒，使平行四边形变成了两个三角形，它的特性就由不稳定变成了稳定。 师：（PPT出示图片）同学们，你们看！有一天，两个平行四边形吵架了，黄色的平行四边形说：“我高3米！”绿色的平行四边形说：“不对，你应该是高2米！”同学们，你们觉得黄色平行四边形的高应该是几米呢？ 生：（小组讨论。） 师：这就是我们今天要学习的内容。下面请同学们拿出习题纸，自学课本72的内容后，完成两个练习。完成后，同桌之间进行交流。 师：下面，谁来说说这些练习的答案呢？ 生1：从平行四边形的（一条边）上的一点到（对边）引一条（垂线），这点和垂足之间的（线段），叫做平行四边形的（高）。 生2：垂足所在的（边）叫做平行四边形的（底）。 师：接下来，请同学们小声地把这两道练习题读一读。 生：（自由读练习题。） 师：现在，同学们知道了吗？刚才，两个平行四边形谁说的对呢？ 生：小的、绿色的平行四边形说得对，黄色平行四边形的高应该是2米。 师：（PPT出示图片）同学们，这个平行四边形上画了1、2、3，三条高，哪条高画对了呢？ 生：第一条。 师：为什么呢？ 生：（自由讨论。） 生1：因为第一条线是从平行四边形的一条边上的一点到对边引一条垂线，所以这条线就是这个平行四边形的高。 生2：因为第二条线不是一条垂线，所以这条线就不是这个平行四边形的高。 生3：因为第三条线没有从平行四边形的一条边上的一点到对边引，所以这条线也不是这个平行四边形的高。 师：（PPT示范怎样画一个平行四边形的高。）平行四边形高的画法与三角形画高的方法基本相同，都用过直线外一点画已知直线的垂线的方法。从一条边上任意一点都可以向它的对边画高，但通常是从一个角的顶点向它的对边画高。 师：梯形高的画法与平行四边形画高的方法基本相同，都用过直线外一点画已知直线的垂线的方法。从平行的两条边（上底和下底）中其中一条边上任意一点都可以向它的对边画高，但通常是从一个角的顶点向它的对边画高。梯形另外两条边叫做腰。 师：（PPT出示梯形）下面，请同学们指出以下梯形各部分的名称。 生1：这条边是梯形的腰。 生2：这条边是梯形的高。 生3：这条边是梯形的上底。 生4：这条边是梯形的下底。 生5：这条边既是梯形的腰，又是梯形的高。 师：为什么呢？ 生：因为那是一个直角梯形。 师：没错，那是一个直角梯形，有一个角是直角的梯形叫做直角梯形。还有一种梯形，它的两条腰是相等的，这种梯形叫做…… 生：等腰梯形。 师：接下来，请同学们说一说，在日常生活当中，应用平行四边形容易变形这一性质的例子。 生1：伸缩拉闸。 生2：不锈钢拉闸门。 生3：伸缩晾衣架。 师：日常生活中，人们利用平行四边形的易变性，确实给我们带来了不少方便。 师：下面请同学们拿出第二张习题纸，动手分别画出平行四边形和梯形的高。 生：（自由完成习题。） 师：老师这里有