问渠那得清多么 为有源头活水2.docVIP

问渠那得清如许 为有源头活水来 ——济南市智远小学2011年山东省小学远程研修工作总结 提起研修，58个日日夜夜，现在还历历在目，其中包含着许多的困惑、许多的磨砺、许多的收获、许多的感动。 根据区教育局的统一部署，我校有语文9人、数学9人、英语3人共21名教师参加了本次研修培训，历经集中研修和分散研修、集体磨课三个环节，圆满完成了研修任务，取得了预期的效果。此次研修我校21名教师共获得奖励分238分（其中数学139分、语文42分、英语57分），所有参训教师的作业全部合格，其中有省专家推荐34人次，指导教师推荐56人次，数学教师李阳阳的1篇、穆贞亮的2篇作业被推荐为资源；所有教师共写随笔279篇，其中省专家推荐17篇，指导教师推荐18篇。此次研修的磨课环节所有教师全部参加，共磨课5节，很好的将研修中所学的知识技能运用于教学中去。这些成绩的背后有老师们孜孜以求的信念和艰辛的付出，更离不开专家、指导教师和领导的的关心和指导，在此，我代表智远小学全体教师向他们表示衷心的感谢。 下面我就智远小学远程研修工作的一点体会和收获向大家做汇报。 一、坚持一个“早”字 问题“早”聚焦： 1、可能会有看看视频、耗耗时间、作业应付等只重形式不重质量的思想懈怠问题。 2、研修与教学同时，研修影响教学吗？ 3、教师年龄、水平的差异、特殊情况如何处理等问题。 针对这几个问题，我们在研修开始前分三个层面开动员宣传动员会： 一是成立了由校长、副校长、教务处主任、政教处主任、总务处主任、电教员担任成员的研修工作小组，明确成员责任，认识研修的意义。我们一致达成了“远程是一种全新的教师培训模式，。 　　3、依小课例做出大文章 　　一个个小小的课例历经的是专家团队近一年的精心打磨，内容专题设置科学合理，所提供的磨课案例具有很强的示范性和典型性，所展示的不仅仅是一节好课，更重要的让老师们亲临打磨出一节好课的流程，更引发老师们对如何切实有效提升教学能力做深度的思考……很多老师写出了作业第一稿、第二稿，甚至第三稿……每一稿都完成得很认真。在分段视频引导下，循着磨课各环节，观看课例、完成作业、跟帖交流、专家互动，反思自我—改进完善—内化提升，不再是个别教师的行为。整个团队在远程研修路上收获着点滴进步，享受着基于网络教学研究的幸福……正如老师的随笔这样写道： 　　 　　4、让小研究成就大工程 　　研修研修从2011年10月15日正式开始，历时58天的时间。老师们通过2天的集中研修和5周的分散研修2周的集体磨课，对本次远程研修的目标任务、内容形式有了全面的了解，真正领略到了研修的精彩：既有理论的高屋建瓴，也有实践的品鉴入微；既有专家的专业引领，也有群体的同伴合作互助……通过个体研究-群体合作研究-专家引领研究-网上资源互动研究……老师们深刻体味到了研究对于自身教学水平提高的重要性，明白了这样一种理念：课堂需要解决实际问题；学习不是以学科为中心，而是以问题为中心。 　　理念改变思维，研究改变行动。磨课计划的设计、教案直观的比较分析、分工有序的观课……这一系列学习流程的参与，潜移默化的改变了教师们习以为常的、旧有的研究方式 促使老师们对自己以往的所思所为有了更加深刻的反思与认识，同时涌生出对重新建构新型课堂教学目标的跃跃欲试。就连午休时间，许多学员还在热议着网上磨课研究的启发与领悟。更有我校教师情不自禁留下这样的研修心语： 　　从老师们参与研修的热情和获得的提高，我们深深感受到远程研修不仅仅是一次教师培训，更是一项教师素养全面提升的大工程。而这仅仅是个开始，最终这种研修方式将落实在日常的校本研修中，从而切实提高老师们的专业素养。 古希腊伟大的数学家、力学家阿基米德曾经说过：给我一个支点，我能撬起整个地球。我们衷心希望远程研修能成为促进教师专业成长的强有力的支点，促进教师的能量、教师的潜能最大限度地发挥，从而为今后教师自身的成长、学校的长足发展带来新的助力！真正体现“问渠那得清如许，为有源头活水来”的作用。 最后用我校数学研修组成员、政教主任李振军的一篇随笔做结束语，这首诗的确能代表我校教师孜孜不倦求知上进的精神状态： 《传 奇》 ---------写给研修专家 只是因为在研修中多看了你一眼 总也没能看见你的容颜 梦想着研修能有一天再相见 从此我开始孤单地思念 日出后你在天边 睡眠时你在眼前 作业时你在脑海 教学时你在心田 宁愿相信我们研修有缘， 这次的的研修能被你推荐。 宁愿用这一生等你发现 我一直努力研修从未走远