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?《学前心理学》纲要 ??学前儿童心的对象和任务一、小知识点：1、学前儿童心理学的研究对象是0～6岁学前时期的儿童心理的发展。2、学前儿童心理学的内容(研究对象)包括以下三方面：个体心理的发生、学前儿童心理发展的一般规律，学前时期的心理过程及个性的发展。3、科学的的儿童心理学产生于19世纪后半期，以1882年德国蒲来尔的《儿童的心理学》为标志。二、名解：4、学前儿童心理学：是研究从初生到入学前儿童心理发生发展规律的科学。三、问答：5、简述儿童学前心理学的任务。1、一是揭示儿童心理变化的基本规律。2、二是解释从初生到入学前儿童心理的变化。6、简述研究学前儿童心理学的意义。（供参考）学前儿童心理学的研究，既有重大的理论意义，也有重要的实践意义。（一）、理论意义1学前儿童学心理学可以为辩证唯物主义的基本原理提供科学根据。2学前儿童心理学有助丰富和充实心理学的一般理论。（二）、实践意义1、社会实践的需要是儿童心理学产生的根源。2学前儿童心理学必须为实践服务。7、简述学习儿童心理学的收获。1、掌握有关学前儿童心理发展规律和特点的基本知识。2培养对学前儿童的兴趣和感情，培养为学前教育事业献身的专业思想。3初步掌握研究学前儿童心理的方法。4促进辩证唯物主义世界观的形成和巩固。第二章 ??学前儿童心理学的研究方法一、小知识点：1、学前儿童心理的研究可以分为各种类型。以研究时间为标准，可以分为纵向研究和横断研究；以研究范围为标准，可以分为整体研究和分析研究；以研究课题为标准，可以分为差异研究，相关研究和因果研究。以研究任务和课题为标准，可以分成双生子研究、跨文化研究等方法。2、研究学前儿童心理的具体方法有观察法、实验法、测验法、间接观察法、谈话法和作品分析法等五种方法，其中观察法是基本方法。观察法最常见的方法是日记法或传记法3、研究学前儿童心理时，要注意贯彻如下原则：客观性原则、发展性原则、教育性原则。4、根据研究目的的不同，观察可采用的抽样方式有开放性抽样、封闭式抽样、时间抽样等三种。5、研究学前儿童心理常用的实验法有三种：实验室实验法、自然实验法、教育心理实验法等。二、名解。6、观察：是有目的、有计划、比较持久的知觉。 7、纵向研究：就是在比较长的时间内对某个或某些儿童进行追踪研究，以查明随着年龄的增长，其心理发展的进程和水平的变化。8、横断研究：是在同一时间内，研究某一年龄阶段或几个年龄阶段儿童的心理发展水平，以了解儿童心理发展的规律和年龄特点。9、实验室实验法：是在特殊装备的实验室内，利用专门的仪器设备进行心理研究的一种方法。10、测验法：是根据一定的测验项目和量表来了解儿童心理发展水平的方法。11、间接观察法：是指研究者并通过其他途径间接观察研究对象的心理表现和行为的方法。12、调查法：是研究者通过学前儿童的家长、教师或其他熟悉儿童生活的成人去了解儿童的心理表现的方法。13、问卷法：是把调查问题标准化，请被调查者按拟定的问卷表作书面回答的方法。14、作品分析法：是通过分析儿童的作品（如手工、图画等）去了解儿童的心理的方法。15、整体研究：又称系统研究，即把儿童心理的各个方面，作为一个相互联系、相互影响的研究对象系统，当成一个整体结构来进行研究。16、分析研究：又称专题研究，是对儿童心理发展中某一个别的、局部的问题进行比较深入的研究。三、简答：17、简述运用观察法研究学前儿童应注意的问题。1、制订观察计划时必须充分考虑观察者对被观察儿童的影响。2、观察记录要求详细、准确、客观，不仅要记录行为本身，还应记录行为的前因后果。3 由于学前儿童心理活动的不稳定性，其行为往往表现出偶然性。18、简述运用实验室实验法研究幼儿心理时应考虑的问题。1、幼儿心理实验室内的布置，应尽量接近幼儿的日常生活环境 2、幼儿的实验室实验可通过游戏等幼儿熟悉的活动进行。3实验开始前要有较多的准备时间，使幼儿被试熟悉环境和熟悉主试，从怕生、不愿意参加实验或过度兴奋等不正常心理状态转入自然状态。4对幼儿的实验指导语，要用简明的语言和肯定的语气。5、实验进行过程应考虑到幼儿的生理状态和情绪背景。 6、实验记录应考虑到幼儿表达能力的特点。19、简述对学前儿童的测验应注意的问题。1、由于学前儿童的独立工作能力差，模仿性强，对学前儿童的测验都是用个别测验，不宜用团体测验。2、测验人员必须经过专门训练，不仅要掌握测验技术，掌握对学前儿童工作的技巧，以取得幼小儿童的合作，使其在测验表现真实的水平。3、学前儿童的心理尚不成熟，其心理活动的稳定性差。20、简述调查法在学前儿童心理研究中的特殊作用的原因。?1、幼小儿童的心理活动常常在日常生活中偶然地自然表露 2、学前儿童的心理活动变化大。研究人员和学前儿童接触的时间毕竟有限。第三章 ?各年龄学前儿童心理发展的主要特征一、知识荟萃：1、