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《玩镜子》教学实录与评析-科学论文 《玩镜子》教学实录与评析 执教：孙芳芳 评析：栾海军 一、教学分析 《玩镜子》是《光与我们的生活》单元的第二课，本单元的第一课《认识光》是学习这节课的基础。镜子是孩子们非常熟悉的日常用品，玩各种各样的镜子也是学生非常感兴趣的活动。本课从学生照镜子的生活经验人手，让学生认识更多种类的镜子，知道不同种类的镜子改变光的传播路线特点的不同，了解它们的成像特点及在生产和生活中的广泛用途，培养学生的探究能力，以及学科学、用科学的兴趣。 二、教学目标 1．通过“玩镜子反射光射中纸板后的小礼物”的游戏，知道平面镜等可以改变光的传播路线。 2．通过观察、体验、合作探究等活动，认识平面镜、凹面镜、凸面镜的结构特征，了解它们的成像特点，并能对镜子成像现象作出合理解释。 3．利用图片、视频等，了解生活中镜子的用途，意识到科学技术的发展会给人类和社会发展带来好处，认识到科学是不断发展的。 三、教学准备 多媒体课件、礼物盒、万花筒、激光笔、平面镜、凸面镜、凹面镜、哈哈镜、手电筒。 四、课前游戏 师：同学们，上课之前，我们先来玩个反口令游戏，我说“起立”你们就“坐下”，我说“举左手”你们就“举右手”。大家预备：请坐、举左手、举右手。同学们反应越来越快了！下面增加一点难度。 左手拍左肩，右手拍右肩，哭一哭！同学们的笑脸好灿烂，希望大家能一直用笑脸面对课堂，面对生活！ 最后一个动作：起立！ 听说咱们同学特别聪明，今日一见，果然名不虚传！ 评析：反口令游戏的设计是为了探究平面镜的成像特点——左右相反做铺垫，让学生在玩中学科学，在玩中悟道理，满怀兴趣地迎接这节课。 五、教学过程 1．小游戏激趣，认识平面镜的反射作用 师：同学们，这节课老师特意为大家准备了一份礼物，就放在这块纸板后面。要想得到礼物，就必须用激光笔，（出示激光笔）从纸板的正面，利用射出的光线射中礼物。谁能想办法用激光笔射出的光线射中礼物？ 生：用镜子。 师：你脑筋转得可真快！想到了镜子，具体怎么做呢？ 生：用射出的光线射中镜子，利用镜子的反射作用，光就会射到礼物上。 师：他想到的方法是否可行呢？我们一起来玩玩在1号袋中有老师为大家提供的研究材料，有激光笔、纸板、礼品盒、镜子。玩的时候要注意，不能改变激光笔、纸板、礼物三者之间的位置，同时仔细观察激光笔射出的光是怎样传播的。 （小组合作操作。） 师：大家射中礼物了吗？哪个小组上来演示一下，你们是怎样做的？ 组1：我们组将镜子放到纸板上面，将激光射到镜子上，不断地调整角度，反射的光线就射中礼品了。 组2：我们把镜子放在纸板侧面，也可以射中礼品。 师：回想刚才射中的过程，光线是怎么传播的？谁能用手势来模拟一下光的传播路线？（学生做手势，教师播放课件）当光射入镜面时，镜面会使光的传播方向发生改变，这就是镜子的反射作用。同学们利用镜子射中了礼物，看来小小的镜子大有学问呢。想打开礼物盒吗？等玩明白了这面镜子才能打开啊。想继续玩吗？这节课我们就一起来玩镜子。 评析：本节课的学习重点之一是知道平面镜等可以改变光的传播路线。本环节，教师通过“玩激光笔射礼物”的小游戏，落实了这一教学目标，使学生对生活中已经熟悉的镜子反光现象形成理性认识，并以此激发学生继续探究镜子奥秘的兴趣。 2．认识平面镜，了解平面镜的成像特点 师：在2号袋中，老师还给大家准备了同样的一面镜子，大家也可以拿出来，摸一摸、看一看，它们的面有什么特点？ 生：平平的、滑滑的。 师：（拿出一块玻璃）这个玻璃的表面也是平平的、滑滑的，它是镜子吗？它们有什么不同？ 生：镜子不透明，玻璃透明。镜子的一面能照出入来，另一面照不出来。 师：观察得很仔细。像这样表面平平的，一面可以照出物体的镜子，叫平面镜。 评析：大胆放手，给学生充分的空间和时间，让学生通过摸一摸、比一比，感受平面镜的表面特点，了解名字的真正含义，使学生对平面镜有深入的了解。 师：你照过平面镜吗？想一想，镜子里的你是真实的你吗？ 生：不是！ 师：对，镜中的你其实是你在镜子中成的像。桌面上有两面镜子，你想怎样玩？ 生：我想研究它们的成像特点。 生：我想先玩一面镜子，然后再研究两面镜子的成像。 师：很有想法。从一面镜子人手研究，再研究两面镜子，由浅入深，非常科学。同学们还可以借助身边的学习用品、身体部位，大胆地玩，我们比一比哪个小组发现平面镜的奥秘最多，将你们的发现填写到1号记录单上。 （学