专题五 教育调查法.pptVIP

专题四 教育调查法 没有调查就没有发言权 从身边的调查开始 学习重点： 教育调查研究的一般程序 调查表的编制 调查问卷的结构与编制 访谈提纲的编制与访谈的进行 美国教育家保罗韦地博士花了40年时间，收集9万个学生所写的关于他们心目中喜欢怎样的老师的信，概括出作为好教师的12种素质： 一、友善的态度。“他必须喜欢我们。要知道，我们一眼就能看出他喜欢还是不喜欢教书。”? 二、尊重课堂内每一个人。“老师应对我们有礼貌。我们也是人。”? 三、耐心。“老师，请您耐心地听听我所提出的问题。在您听来也许可笑，但只要您肯听我，我才能向您学习听人。”? 四、兴趣广泛。“她带给我们课堂以外的观点，并帮助我们去把所学到的知识用于生活。”? 五、良好的仪表。“我立刻就喜欢她了。她走进来，把名字写在黑板上，马上开始讲课。你能看得出她是熟悉教学工作的。她衣着整洁，事事都安排的有条不紊。她长得并不漂亮，但整节课瞧着她，我没什么反感。她尽力使自己显得自然。”? 　 六、公正。“老师，只要您保持公正，您对我尽量严格。表面上即使我反对严格，但是我知道我需要您严格。”? 七、幽默感。“他讲课生动风趣，幽默活泼，听他的课简直是一种享受。”? 八、良好的品性。“我相信她与其他人一样会发脾气，不过我从未见过。”? 九、对个人的关注。“老师只和好学生谈话,难道他不知道我也正在努力吗？”? 十、伸缩性。“老师，请您记得，不久之前您也是学生，您是否有时也会忘带东西，在班上您是否样样第一？”? 十一、宽容。“她装着不知道我的愚蠢，将来也是这样。” 十二、有方法。“忽然间，我能顺利完成我的作业了，我竟然没有察觉这是因为她的指导。”? 老师请您听我说：写给老师的十六句话 1老师，我希望您常是一个有感情的人，而不仅是教书的机器。 2老师请您听我说：老师请您把我当一个人看待，而不仅是您记分簿上的一个号码 3老师，您也需要学，您不学，我怎能从您那里学到新的东西？ 4老师，请您不要单看我的成绩，更要看我所做的努力 5老师，不要勉强我把求学当作人生的最大乐趣，至少对我，学习不一定是乐趣。 6老师，您不仅要教我们知识，更要教我们做人的道理。 7老师，请辅导我学习自己思考，自己判断，而不仅仅是背诵答案。 8师，假如我有所失败或有所困难，尤其在大家面前，不要可怜我，可怜会使我自卑 9老师，请您经常给我一点鼓励，不要让您的要求超过了我的能力 10老师，在教室里，不要把另一位同学当作我的表率，我可能因此而恨他，也恨您。 11老师，我若有所成就，也不要把我当作别人的榜样，因为那样会使别人难堪。 12老师，请您耐心地听听我所提出的问题。但只有您肯听我，我才能向您学习去听别人的意见。 13老师，只要您保持公正，请您对我尽量严格，表面上即使我反对严格，但是我知道我需要您严格。 14老师，不要期待我最喜欢您教的课，至少对我，别的课可能更加有趣。 15老师，请您记得，您也曾经是学生，您是否有时也会忘带东西，在班上您是否样样第一？ 16老师，我心中感激；但您不要期待我口头上常说：老师，谢谢您。 一、根据实际需要和可行性确定调查研究课题 现状调查（描述性调查）：调查某一类教育现象目前的状况和基本特征,目的是对教育现象的真实情况进行具体描述,或寻找一般数据，如调查师生关系、学习兴趣、学习态度与动机、理想与信仰等 XX市高二学生课外阅读现状调查研究 高中生青春期出现的问题及对策研究 发展调查：调查某一类教育现象随着时间变化而表现出的特征和规律，推断出未来某一时期的教育发展趋势与动向。 XX地区高中未来十年生源状况及发展前景调查研究 关系调查：调查两种或两种以上的教育现象的性质与程度,分析与考察它们是否存在相关关系，目的是寻找某一种教育现象的相关因素，以探索解决问题的办法。 高中生心理健康水平与家庭教养方式的关系研究 教师教育观念与课堂教学效率关系的实证研究 比较调查：以比较两个群体或两个时期或两个区域教育差异情况为目的的调查。 XX中学学生学习状况的性别差异研究 当前高中不同年级师生关系的比较研究 个案调查：教师以所在班级或学校里的具有典型意义的学生为个案进行调查。如对一名优秀学生（如高考状元）学习情况的个案调查、对一名辍学学生的个案调查；对一名问题高中生的个案研究等 二、教育调查研究的基本步骤* 确定课题 选择调查对象 确定调查对象的总体范围 调查方法：抽样还是全面等 拟定调查计划：包括调查课题及其研究意义；调查范围及调查对象；调查的时间和地点；调查的具体方法和项目 设计问卷或访谈提纲 准备性调查（试测）：修订问卷 正式调查 ：按调查计划的要求进行 整理资料 撰写调查研究报告 三、调查表 调查表是研究者简明地列出需要收集了解的数据项目，并由调查对象如实填写的表格。