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“一三六”高效课堂教学模式给我校体育教学带来变化 　　回顾近几年课改历程，教育工作者都在不断探索新形式下教育教学方法，作为一名体育教师我深深的感受到，体育教育要跟上素质教育的步伐，应尽快从传统的体育教学中走出来，使我们的体育课堂注入新的活力。因此，我校领导和体育教研组所有成员根据学校自身现有条件制定了“一三六”高效课堂教学模式，所谓的“一三六”是指每节课中教师的讲解提升不超过10分钟，即一。学生的主动学习，主宰课堂时间不少于30分钟，即三。六是指教学过程中的六个环节。即：明确目标――自主学习――合作解疑――展示交流――引领提升――达标检测。并在体育课堂中有效实施，让师生们共同体会到新模式带来的变化。 　　一、仔细研究课题，开拓创新，加强教师过程培训 　　为进一步学习和贯彻新课堂教学模式，我们采用特色教研模式。1、课例研究，就是在教研组全体参与下，一人多次上一节课，全组多次研讨解决课中发生的问题。引导体育教师关注课堂，关注教材，关注学生，培养良好的研究意识和初步的研究能力。2、案例推介，利用专题讲座形式，通过推介，让全体教师了解案例的形成、作用、写作方法等常识，并在听别人经典案例的同时，了解其他老师的做法。这对课例研究起到很大推动作用。3、专题研究，在体育教学中提炼出带有普遍性的、深层次的问题，形成专题，集中大家智慧，进行系列性研究，以问题为主线，从课堂教学中来，带着问题走出课堂，进行学习、反思、研究，寻找解决问题的方法，再回到课堂教学中实践验证。4、课例系列研究，选取一节或几节该课型的课例进行研究，通过实践――发现问题――查找原因――改进策略――行动跟进――理论提升的模式，发现每一种课型的特点，总结每一种课型的模式，把握每一种课型的规律。这些教研形式，以研究课堂教学为核心，对构建高效课堂起到极大地推动作用。 　　通过调查分析，我们认识到，体育教师素质的提高是全面实施高效课堂教学模式的前提条件，没有教师的变化，就不会有课堂的变化，也就不会有学生的变化，也就更不会有新高效课堂模式的落实。所以，新模式给教师专业发展带来的挑战是多方面的，其核心就是教师专业素质的提高，为进一步学习和贯彻课程标准，就必须提高体育教师自身素质和教学水平，由此看来，新模式带来的一系列变革对教师提出了新的挑战，也将会使教师面临着许多新的难题。因此，应考虑把新模式的标准培训与教师自身素质提高结合起来，以此带动全体体育教师认真学习和具体落实体育课程标准，推进高效课堂教学在学校体育教学方面的改革和发展。 　　二、制定实施方案，激发学生学习态度 　　新模式标准的实施后，结合本校实际，制定了具体的实施方案和模式计划，从学校的文化底蕴和校园特色出发，从不同视角洞悉体育教育内涵，挖掘体育教学功能，建构体育与健康课程选项教学框架。如，在课中实施健美操教学、武术教学等模块教学呈现出百花齐放的局面。 　　实施新模式以来，学生对体育课的热情提高了，学生学习体育的积极性、主动性、创造性有了较大的提高，学习的方式有了很大的变化。体育课成为学生喜爱的课程之一，学生逐渐成为课堂学习的真实主体，学生的体育知识、技能、情感态度与价值观向所期望的方向发展，体育课教学促进学生身心健康发展的价值得到初步体现。新课程强调“以学生发展为中心，重视学生主体地位”，学生的地位从从属和被动变得积极和主动，学生能够自己参与评价自己、评价同学、评价老师，能够发展自己的兴趣特长。学习的形式也发生了很大的改变：小组活动、自主学习、探究学习都进入课堂。以至于学生的运动意识和能力也相应得到了提高，为学生终身体育奠定了一定的基础。 　　三、教学组织的新尝试，教学形式的新变化 　　体育新模式标准的实施与其他学科有明显的区别。课改前的体育教学模式大多是“灌输式”，具体过程是：准备部分（队列队形和准备活动）、基本部分（主教材的教与练和副教材的辅助提升）、结束部分（放松总结整理下课）。在这样的课堂教学上，学生既没有自我奋斗的目标又没有追求成功的动力，整堂课是以教师的讲授、示范、活动为主，教学以教师为中心，忽视了学生的主观能动性培养和学习方法养成。而基于新课改模式标准的民主性、开放性、科学性的要求，以据本学校学情，我们在以下几方面进行了尝试。 　　1、挖掘教材内涵，激发学生运动的欲望 　　在“新课标”理念下体育课堂教学中，我们不仅在形式上的翻新，更重要的是在深入挖掘教材的内涵上下功夫，要还原体育本质的层次上把握教材的精髓。如何在突发灾难面前运用我们掌握的技能去最大限度的减少损失，值得反思，对现行的比较单调、枯燥、重复的教材进行适当的组合改编，使之体现娱乐性、模仿性、竞争性的同时生发新的教学内容。例如：快速跑和负重教材内容可迁移为“救护和迁移”，“抗洪救灾”等结合时代素材内容，在活动中不仅体会运动的乐趣，而且进