焕发小学英语课堂的生命力.docVIP

  1. 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
  2. 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  3. 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  4. 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  5. 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  6. 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  7. 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
焕发小学英语课堂的生命力

小学英语 焕发小学英语课堂的生命力 株洲市天元区银海学校 王意来 摘 要: 《英语课程标准》的推出,将从根本上改变小学生机械重复,消极被动、死记硬背等学习状况,引领学生最终实现一种积极向上、轻松愉悦、富于激情的英语活力课堂学习。活力就是有生命力,富有生气。新课程提倡的以人为本,以学生的发展为本的目标就是要把活力注入课堂。本文从小学英语课堂教学的有效教学和情景教学两个大的方面来阐述如何焕发小学英语课堂的生命力。 关键词: 小学英语 课堂教学 生命力 有效教学 情景教学 叶澜教授认为:“课堂蕴含着巨大的生命力,只有师生的生命力在课堂教学中得到有效发挥,才能真正有助于新人的培养和教师的成长,课堂上才有真正的生活。”因此我们应从生命层次,用动态生成的观念重新构建英语课堂教学观——让英语课堂充满交际活力,让课堂成为学生的家园。实物情景 心理学研究证明:实物能够引起学生的注意,学生看过或亲自接触过某些与词义有关的实物,便能较快地理解和记住这些单词、句型和对话。日常用品、文具书刊、食物、玩具、球类等都可呈现物体的不同颜色、形状等特征。如,教“衣服”时,我从家中带来几件漂亮的上衣、衬衫、短裙、T恤衫,让学生辨别不同的衣服名称,这样学生看得见,摸得着,学起来倍感真切、兴趣盎然。 体态情景 教师和学生运用面容、手势、姿态等非语言表情来表达教学内容。教数字1——10,可伸出右手边说数字,边用手势表示,如“two”,伸出2个手指,“six”伸出小指和大拇指,“ten”用右手握拳表示,也可进行排队报数、听数字排电话号码来训练学生的听说能力。教动物单词时,可模仿动物的叫声进行教学,如cat --Miao,dog --Wang Wang,也可根据动物的特点用形态表示,如教Monkey时,左手反遮前额,眼珠上下转动,四处张望,右手抓耳挠腮,这样就可活灵活现地展现动物的神态,学生们可以边做动作边说英语。还有许多动词可以用动作直接引出,如,stand, sit, draw, dance, run, jump, swim, open, shut 等,像“run”的教学,我边做奔跑动作边说:“Look! I can run . Now I’m running.”学生很快就理解了。 生活情景 人的语言在现实生活中,脱离了生活,就学不会语言。把课堂变成一个浓缩的微型社会:把阳春白雪、高楼大厦、市井胡同都请进课堂,让课堂活起来,让学生觉得社会看得见、摸得着,故事仿佛就在身边。在生活情景中学会生活、学会体味人生。如在教“生日快乐”这首歌曲时,课前我特意把教室的一角布置一番,桌子上放着一块生日蛋糕,蛋糕上插着生日蜡烛。上课铃一响,我先请全班同学齐唱“”然后介绍“今天是我班小明同学的10岁生日,同学们想不想向小明同学祝贺生日呢?”结果,学生在一片“想”的气氛中学会对话内容,并纷纷向小明同学祝贺生日。这样的情景创设,不仅富有真实感,还有极大的趣味性,既活用了所学对话,又增进了同学间的友情。 音乐烘托情景 歌曲以其优美的韵律、明快欢乐或抒情的节奏吸引并打动学生的心弦,歌声不仅能使孩子们集中注意,提高兴趣、乐于求知,又能巩固和加速记忆所学知识。教科书中的歌曲,可以充分调动学生的想象力和思维力,使其身心处于最佳状态。如在学生熟悉字母歌后,可设计“开火车”接力演唱,找字母,找“邻居”,找“朋友”等游戏,寓教于乐。教单词时,我通常把同类词结合在此一起教。如,教唱歌曲“What is this?”来学习文具、动物、交通工具等单词;教唱歌曲“Colour song”来学习表示颜色的词。每教学新的日常用语后,便学唱相关的歌曲,以利于学生尽快掌握运用。如,Hello! How are you?/ How old are you?/ What’s your name?/ Glad to meet you.等。这些歌曲简单易学,短时间的听说讲练后,学生们都能熟练地唱出完整的曲词。此外,还引导学生运用所学的词汇、句型大胆改写歌词,鼓励学生走上自主创新的学习之路。 游戏情景 小学生好奇、好乐、好胜、好玩,对游戏情有独钟。我将教学内容与生动有趣的游戏形式结合起来,丰富学生的课堂生活。学生在讲讲、练练、玩玩、赛赛中强化英语技能,体验自我能力。从学生的生活实际出发,在课的不同阶段安排充满情趣、童趣的游戏。如学完单词后转动快乐大转盘;操练句型时做一回“老狼”:“Wolf! Wolf! Where are you?”极大地满足了学生享受欢愉、寻求知识、发挥创造等心理需要。同时学生在游戏中学会迎接挑战、承受挫折。 电教模拟情景 在英语教学中,运用录像、投影、幻灯、录音等电化教学手段进行教学情景设计,可以把语言、人物、环境紧密地结合起来,形成声、像和语言组成的“三维空间”立体教学,学生怀着轻松、愉快的心情积极参加眼看、

文档评论(0)

qwd513620855 + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档