5.不等式与不等式组.pdfVIP

《O 中考频道≤考试在线 曼蔓 …1-…2鹄～(中 ) ” ! 鼯 ， 中学出学教学参考 时间 第一个月 第二个月 清仓时 单件 (元) 80 40 销售量(件) 200 (2)如果批发商希望通过销售这批 T恤获利 图 7 9000元 ，那么第二个月的单价应是多少元? 5 设计反思 8．(原创)如 图 6，在△ABC 中 ， C一90。，AC一6cm，BC一8cm，点 P 准确、适宜的问题表征是数学问题解决的关键，而 从点A 出发沿边AC向点C以1cm／s 有效的表征依赖于具有相互联系、结构化的知识体系． 的速度移动 ，点Q从 C点出发沿 CB 数学复习课就是要依据学情和所复习的具体内容 ，综 边 向点B 以2cm／s的速度移动． P C 合调用各种教学组织形式，激起学生疑问，激活已有经 (1)如果 P、Q同时出发，几秒钟 图6 验 ，引导学生反思、调控 自己思维 的过程 ，构建有效认 后 可使△PCQ的面积为 8平方厘米? 知地图，并在这一过程中从静态的陈述性知识、程序性 (2)点 P、Q在移动过程 中，是否存在某一时刻， 知识向动态的策略性知识转化 ，从而对 旧知有新的、深 使得△PCQ的面积等于AABC的面积 的一半．若存 刻而全面的把握，掌握数学学习的内在规律． 在 ，求出运动的时间；若不存在 ，请说明理由． 主动参与、经历过程 、内悟体验的数学课堂无疑是 C组 高效的．以下两点应予以关注：一是例题 的选配，既要 9．(原创)甲乙两人 同时从圆形跑道上 同一地点 基础又要典型，既能引发学生思考背景又为学生所熟 出发，沿顺时针方向跑步 ，甲的速度 比乙快．过了一段 悉．通过 “独立学习 讨‘论”“暗示”“点拨”等积极 的认 时间，甲第一次从背后追上乙，这时甲立 即改变方向， 知干预指导，真正体现学生的主体和教师的主导作用． 沿逆时针方 向以原来的速度跑去 ，当两人再次相遇 教学中，教师应遵循学生身心发展规律 ，在学生的疑惑 时 ，乙恰好 跑 了4圈，试求 甲的速度 是 乙的速度 的 之处进行点拨．如 “这道题主要涉及学过 的哪些概念、 几倍? 原理?你解决过类似的问题吗?你能找到转化的方 向 10．(2009年安徽省中考试题 改编)如 图 7所示 ， 吗?关键在哪里?回顾你的解题过程 ，你还有什么发 某学习小组在动手探究时发现 ，将边长为单位 1的正 现或体会?”二是注意提升学生 的自我效能．教师要对 方形沿图中虚线 (其中 0 1)剪成①②③④四块 学生课堂表现进行科学、及时、全面、多样 的评价．对不 图形进行拼图，在有些时候用这 四块图形恰能拼成一 同层次的学生在 “最近发展区”提要求 、细辅导 ，鼓励 个非正方形 的矩形 (如图8所示)，一时无法解释当线 “兵教兵”，多做个性化评价 ，指导学生充分认识 自我 ， 段 z满足什么条件时，才有上面的结果．请你利用所 学会梳理知识 、及时反思，在薄弱环节上下工夫，构建 学的方程知识揭开其 中的奥秘． 知识网络 ，及时查漏补缺，努力提升现有水平． 程 强 闵耀 明(湖北省武汉市第一初级中学)