《紫藤萝瀑布》课件—第二课时.pptVIP

感悟：在生活中每个人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的进程不会因个人的不幸而改变。 结论总结 思考：文章结尾有什么意义和作用？ 明确：“我”被紫藤萝的生命力所感染和催促，决定尽快投身到生活中去。照应开头，深化主题。 课堂练习 请你欣赏某一种植物，发挥联想，想想产生哪些感悟？托物言志。 作业布置 板书设计 紫藤萝瀑布 花形——犹如瀑布　　　赏花——如人生的美好热闹 花色——热烈沉静　　　想花——如人生的生死挫折 花香——朦胧长久　　　悟花——如生命的永恒意义 请用相应内容替换文本框中的“X”，例如：“人教版小学语文二年级上册教学课件”，“第三单元”，“第7课”。 人教版初中语文七年级下册 第17课 第五单元 紫藤萝瀑布 宗璞 预习 添加学生“导学”作品中的典型成果 1、复习昨天的学习内容 2、反复读课文，了解更深层次的含义 导入新课 直接导入 我们上节课初步分析了《紫藤萝瀑布》，今天我们更深层次的探讨课文其中的含义。 1、作者为什么要如此精细地工笔重描紫藤萝炫人眼目的美丽？请找出最能体现作者感情基调的语句，理清作者的感情变化脉络。 新课学习 作者正是通过精细地工笔重描紫藤萝炫人眼目的美丽，形象鲜明地展示了紫藤萝旺盛的生命力，虽然是静静的，但生命的尊严、蓬勃及骄傲和坦荡尽在其中得到显现。这也正是作者由焦虑悲痛变为宁静和喜悦的着落点，所以要浓墨重彩细细描摹。 新课学习 美 在 盛 开 的 藤 萝 新课学习 瀑布是水,而紫藤萝是花,作者把一树盛开的紫藤萝比作瀑布是否恰当? 新课学习 美在充满生命力的“流动” 1.只是深深浅浅的紫,仿佛在流动，在欢笑,在不停地生长.紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。 2.我只是伫立凝视,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在眼前,也在我的心上缓缓流过.流着流着,它带走了这些时一直压在我心上地焦虑和悲痛,那是关于生死谜,手足情的. 3.过了这么多年,藤萝又开花了,而且开得这样盛,这样密,紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干,不断地流着流着，流向人的心底. 新课学习 　 面对紫藤萝瀑布，作者的感情为什么会有那样的变化？请联系背景材料，谈谈你的理解。 新课学习 　流着流着,它带走了这些时一直压在我心上地焦虑和悲痛,那是关于生死谜,手足情的.我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 新课学习 这篇文章写于1982年5月“那一段焦急的悲痛的日子。“（《铁箫人语·哭小弟》）宗璞一家，在“文革”中深受迫害。而写作此文时，她的小弟——一位娴科技、娴艺文，为新中国的航空事业贡献了血汗、才华的正当盛年的工作者却身患绝症。 新课学习 　　作者悲痛中徘徊于庭院，见一树如瀑的藤萝花，睹物释怀,感悟出深刻的人生哲理，写下了这篇让人在绚丽的色彩、奔腾的激流中感悟生命意义的优美散文。所以，在作者笔下，紫藤萝已不仅是一种植物，而是带上了作者浓郁主观感情色彩的“意象”，这种表现手法叫做“托物言志”（借物抒情）。 新课学习 从这两幅图片中你能探究出作者运用了哪种手法？有何作用？ 新课学习 对比手法。用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的生逢其时，突出了现在花的生气盎然。用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是几十年来整个国家命运的写照和象征。这也为引出作者的深入思考作了铺垫。 新课学习 思考： 面对藤萝，作者感悟到什么人生哲理？ 美在卒章显志 新课学习 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 新课学习 请用相应内容替换文本框中的“X”，例如：“人教版小学语文二年级上册教学课件”，“第三单元”，“第7课”。