四年级下山的识字都是随课安排.docVIP

2011——2012学年度第二学期 四年级语文教学计划 任课教师：刘丽 教学目标： 本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生的情感，积极的人生态度和正确价值观。在识字、写字，课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。在课上尽量做到开发学生的创新思维和发散思维，让学生真正做到学习中的主人，让学生在快乐的气氛中，良好的学习环境中成长，取得更优秀的成绩。 认字200个，会写200字，养成主动识字的习惯。 会使用字典、词典，有独立识字的能力，能理解字词的意思。 能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。 课文要求背诵的诗句能背能写。 体会课文中关键词句表达的意义。 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 在交谈中能发表自己的意见，虚心倾听别人的意见，养成向别人请教，与人商讨的习惯，能总结内容并能简要讲述。 在学习中，能主动预习，复习课文内容，有目的搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中和学习过程中的一些简单问题。 教材分析： 本册教材分组编排。全册共分8组。每组分为导语，课例，语文园地三大部分。教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近同学生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然景观，做人处事，大自然的启示，世界和平，热爱生命，乡村生活，努力追求才有成功，故事。其中第三组“大自然的启示”和第六组“走进田园、热爱乡村”，开展一次综合性学习。使这两组的学习内容丰富多彩与呈现不同的表现形式，使得课堂更加丰富多彩。 每组开关的导语点明本组的主题，并提示了学习的要求。课例由4篇课文组成。课文均围绕主题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇。教材后面还附有8篇选读课文。精读课文后有思考练习题，略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。 每个评议园地由4个栏目组成：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，给学生的学习增添了很多丰富的知识，带来子很多乐趣。 教学措施 1、识字、写字教材与教学 四年级下册的识字都是随课安排。完成认字的任务主要靠学生自学自查，教师在学生自学自查的基础上作适当检查，并对少数不容易读准或容易混淆的字作适当指导。要求写的字只在精课文中安排。在课上要求学生写字，听写，检验学生对生字了解的情况，对那些有难度的字词，老师要加强指导，让学生掌握好字词。 2、阅读教材 阅读教材要注意练习朗读和默读：首先要注意朗读的指导。在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情，在读的过程中让学生感知课文，体会课文，理解课文。要通过朗读的实践，逐步提高朗读的水平，反复实践中使学生逐步学会默读。 3、理解内容，体会感情：四年级下册教材，引导理解内容的主要方法有：通过理解重点词句进而理解内容；边读边展开想象，慢慢课文内容就会在大脑中形成美丽的画面，理清文章的层次，用自己的话叙述课文的内容等。引导体会感情的方法：主要是让学生设身处地、入境入情地读书，然后交流各自的阅读感受。这主要目的就是要培养学生的自主能力。 语言的学习是个日积月累的过程。教材中引导积累语言的方式主要有三种，一是背，二是抄写，三是阅读。对于教材中安排的这些背诵，抄写的练习，应该通过交流，检查，使之落实，还要重视培养学生语言的兴趣和主动积累语言的习惯。教材中或课外阅读中有的语句，让学生们背下来，抄下来，其目的，那就是引导学生主动积累，培养兴趣，使之逐步形成积累语言的好习惯，也为今后写作文打下良好的基础。 4、口语交际教学：重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际，重视日常教学中的口语交际活动，安排多种形式的双向互动，多向互动，进行口语交际教学，培养学生的交际能力。 5、向课外扩展延伸：为了使了解更多的知识，丰富学生学习的内容，老师在教材扩展延伸方面作适当引导。从具体课文出发，有的引导课外阅读，搜集资料，有的引导课外观察，做一些实践，让学生们记下来，深刻的体会知识的渊博。 6、习作教材与教学 四年级下册教材的每组完后都安排一次作文，总有8次作文，每课完后，要求背的要会背，要求默写的要会写，课后的字词要求学生作业，还有家庭作业也要求完成。这些都严格要求，严格执行，才能让学生掌握知识，取得优异的成绩。 四、教学进度安排 具体内容及授课安排见下表： 周次 教学内容 周次 教学内容 1 第1课——第2课 11 第28课——第29课 2 第3课——第5课 12 第30课——第32课 3 第6课——第8课