7—8、文似看山不喜平(教师版).docVIP

《文似看山不喜平》学案（教师版） ---写出事件的波澜来 【学习目标】： 1、领会波澜的含义并体会一波三折、回环曲折之美及其效果。 2、掌握一些常见的叙事兴波澜、生变化的技法。 【学习重、难点】 1.领会波澜的含义并且品味其艺术效果。 2、掌握一些常见的叙事兴波澜、生变化的技法。 【学习前的准备】： 1、搜集生活中一波三折的故事。 2、思考怎样才能让文章一波三折。学习 学习过程： 一、导课： ? “山无起伏，便是顽山；水无潆洄，便是死水。”（脂砚斋语）。中国的园林，往往是叠嶂回廊，曲水萦绕，在一曲一折之中不断展现“山重水复”，又不断展现“柳暗花明”读（写）文章也是如此。古人云“文似看山不喜平。”文章有张有弛、有动有静、跌宕起伏，波澜曲折才会引起人们的阅读兴趣。写出事件的波澜写变 二、为写澜 1、客观观写澜观观阅读叙事曲折回旋，波澜起伏，方才扣人心弦，引人入胜 三、怎么样写澜 （一）善于选择杂的件来写 文章的波澜读应我们说没澜终在读澜让读者牵肠读让读让读叹……要达这样须读针对读选材料，安排结兴澜?? 作者在掌握了事物的复杂读这两方结合来澜 1、设置悬念法 设置悬念，就是俗话所说的“卖关子”，写作先设置一个疑问而不作解答，借以激发读者的阅读兴趣，让读者产生急切的期盼心理，然后在适当的时机揭开谜底①倒叙法——采用倒叙手法，把全文中的结局放在开头说，让读者一开头就陷入疑问之中，有了疑问，就有急于读下去解开谜团的欲望。如：《同志的信任》就是一个极好的范例。文章一开始写鲁迅先生与一个陌生的女青年会面，女青年将一个纸包和一封信交给鲁迅先生。读罢开头读者自然要问：这个纸包里面藏的什么？这封信写的什么内容？有了这么多的疑问迫使读者产生追究起源的想法，情不自禁地、迫不及待地读下去，这样的文章，读者想不说好也难，达到引人入胜的效果。 ②对比法。这种方法往往先写人们已经认定定势的东西，然后提出与之相反的看法。因为任何事物都有正与反、肯定与否定两个方面。人们在日常生活中往往只承认一个方面而忽视另一方面，如果我们抓住“这另一方面”大做文章就会使人感到突兀的同时体会到主题的新颖别致。曾经有一位学生在一篇作文的开头这样写道：“愚公，早已被称为艰苦创业、持之以恒的楷模，但我却认为愚公确实是愚。”读了这样的开头，读者会产生疑虑，因此就必须读下去。 ③行为反常法。文章一开始以人物的反常行为开头，引人发思，产生疑问。初中语文《小小说两篇》就是一例。这种开头好就好在它能调动读者的思想：这个小鞋匠每天在路口张望的这个高大的身影是谁？为何张望他？其妙处就是利用小鞋匠的反常行为。 ④回忆法。其一、文章开头写作者事后对事或人的看法、评价。《一件小事》就是用了这种方法。其二、文章的开头触目伤怀、睹物思人。 例如有一篇学生作文开头这样写道：每当打开那像集，看到那张熟悉的面孔，我的思绪便回到那孩提时代。于是读者的思绪也被带到作者的孩提时代。 ⑤引用寓言法。 以寓言开头，以引起读者对要说明的的道理或事物的兴趣。以上用三小段寓言故事引出所要讲的道理，这种方法多用于议论文的开头，能使文章发端新颖，增强文章的吸引力和表达效果。 总之，“文无定法”具体运用那种方法要根据文章的内容而定。但是给文章开头设置悬念应注意：一是开头悬念的设置要简明扼要，不能啰嗦，与悬念关系不大的内容不写，悬念的点要集中。比如： 《项链》构思独具匠心，主人公玛蒂尔德的人生际遇几番变化，围绕项链情节的戏剧性的推进紧紧牵系着读者。美国短篇小说家欧·亨利的《警察与赞美诗》，俄国短篇小说家契诃夫的《变色龙》，他们的异曲同工之妙皆在于情节的波澜起伏，形成引人入胜的艺术效果。《草船借箭》中设置了一个又一个悬念。周瑜看到诸葛亮有才干，心里很妒忌陷害诸葛亮诸葛亮难道诸葛亮不知道对方是在陷害自己吗？只用3天能造好10万枝箭吗？诸葛亮又是怎样造箭的？这自然引起读者浓烈的兴趣。问题：简要概括第④段的内容，并说说该段在全文中的作用。（6分） 解题思路如果题目没有要求概括语段的内容，在作答语段作用题时，也要求概括语段内容，这其实是从内容角度回答语段作用。分析了语段内容后，接下来就是要分析写法上以及结构上的作用，这要求考生有瞻前顾后的全局观，也就是要思考该语段与上下文的联系。结构上，中间段除了照应前文外，一般承上启下比较多，很容易辨析，但是在答题时可以根据答题线的长短、分值的多少确定是否要稍作分析。中间段落在写法上的作用有：与……形成对比，衬托……，暗示……，先抑后扬，为下文埋下伏笔，为下文作铺垫，叙事为议论、抒情打基础，议论、抒情为叙事张本蓄势，形成侧面描写，插叙……要注意的是，中间段的作用在答题的时候，特别要注意结合具体的内容，切忌泛泛而谈。 参考答案：“我”因忘事糊涂程度不深而沾沾自喜。（2分）? 与老友的忘对比，突出了“我”的