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* * * * * ——曹文轩 设计者： 罗源三中 甘玉棋 * fgfh 孤独之旅 “景 情 映 照” 孤独之旅 * fgfh 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 返回 * fgfh 过去的杜小康 杜小康个头长得高，比其他同龄的孩子高出一个头，但并不胖，脸色红润，很健康，是一个女孩子的脸色。杜小康往油麻地孩子群里一站，就能很清楚的与油麻地的孩子区分开来，像一簸箕黑芝麻中的一粒富有光泽的白芝麻。 油麻地的孩子，念书都念到六年级了，都还没有一个有一条皮带的。他们只能用一条绳来作裤带……杜小康才读一年级就有了一条皮裤带。棕色的，油汪汪的样子，很有韧性，抓住一头，往空中一甩一收，就听见叭的一声脆响 * fgfh 过去的杜小康 油麻地一般人家的孩子，一年四季，实际上只勉强有两季的衣服；一套单衣，一套棉衣。中间没有过度的衣服，脱了棉衣就穿单衣，脱了单衣就穿棉衣。春天，等天气稍暖和一点，教室里就有一股不好闻的酸臭味。秋天，天气已经很凉了，老师在课堂上讲课，就见一屋子孩子缩着脖子，露出一张张发乌的小脸……杜小康却有一年四季的衣服……一年四季完全可以根据天气的冷暖来增减衣服。因此，一年四季的杜小康身体都是很舒服的。 * fgfh 过去的杜小康 杜小康成绩还特别好，除了纸月可以跟他比之外，谁也比不过他。因此他一直当班长。 不少孩子怕杜小康。这原因到不在于它是班长，而是因为他家开着杂货铺。 大约是杜小康上四年级时，他变得更加与众不同了。他有了一辆自行车。当时油麻地即使是老师也没有一个有自行车的。 * fgfh 未来的杜小康 当杜雍和因为鸭群连续几次误入人家的鱼塘，几乎吃尽了塘中刚放养的几万尾鱼苗，被愤怒的当地人扣下小船与整个鸭群，而陷入一贫如洗的绝望时，他万万不会想到这段时间的生活给了儿子多少珍贵的财富。 而他最倾向于做的一个计划是：在油麻地小学门口摆个小摊子卖东西。 他坐在校门口的小桥头上。令油麻地小学的老师和学生们都感到震惊的是，这个当初整日沉浸在一种优越感中的杜小康，竟无一丝卑微的神色。他温和略带羞涩地向那些走过他身旁的老师和同学问好或打招呼。 桑乔对另外几个也站在廊下的老师说：“日后，油麻地最有出息的孩子，也许就是杜小康了！” * fgfh 赏析小说中景物与人物之间的映照之妙 要求： 发言必须层次清楚，首先说出景物描写的精彩之处，然后说明人物彼时彼境的心理活动，接着分析二者之间的联系，体会“一切景语皆情语”的创作原则。 * fgfh 示例：第二段，“芦苇如绿色的浪潮直涌到天边”。“绿色的浪潮”写出了芦苇的广袤，“涌”字则在写其色外，更写出芦苇的动感与生机，将景物写活了。杜小康此时感到害怕，这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡的幽深与繁茂，反衬出小船的渺小，与坐在船头的杜小康的那种“永远逃不走的感觉”映衬得愈为真切。 * fgfh “孤独”的含义： 情感世界的孤独。 杜小康离开学校，没有同学间的情感交流；远离人群；与父亲没有共同语言，缺乏心灵的沟通和交流。 面对自然环境的孤独。 离开村庄，来到一个无比广阔而又神秘莫测的大自然，幼小的心灵感觉到了巨大的孤独。 对未来的恐惧。 漫漫放鸭路,何处是尽头？ * fgfh 小结： 人生之路漫长而又艰辛，每个人都要独自“走过”，尤其是越来越现代化的今天，孤独已成为人类根本无法回避的一种“人生状态”。面对孤独也就成了人生的一种必然。然而孤独并非自闭，并非绝望，并非消极，消沉，甚至坠入颓废的没落情绪。曹文轩曾高度的肯定孤独对于成长的作用。“孤独是一种正常并且健康的心态------如果程度得当的话。它标志着一种人格的成熟，它使人少了许多盲目，它使人在嘈杂的生活中有了一份保护身心健康的清静。 * fgfh 诗歌散文中的景物描写 渲染环境气氛 表现地域风光、提示时间季节等环境特点 表达人物感情 烘托人物心情 暗示文章主题 * fgfh 小说中的景物描写 是为了把人物摆到特定的环境中去展现丰富的内心世界，表现人物的性格，推动情节的发展。 展现人物心理（或形象、感情） 暗示人物品质 推动故事情节发展（为下文作铺垫） * fgfh * * * * *