“企业经济学”模块课程教学地实践和思考.pptVIP

“企业经济学” 模块课程教学的实践与思考 管 理 系 李 道 芳 * fgfh 汇 报 提 纲 第一部分：“企业经济学”模块课程教学的实践探索 第二部分：“企业经济学”模块课程教学引起的思考 * fgfh 第一部分 “企业经济学”模块课程教学的实践探索 * fgfh 一、“企业经济学”（BVL）模块课程的背景 1、 “企业经济学”模块课程是“中德合作物流管理专业”的专业基础模块 ——德国经管类专业必修的两门“核心专业基础模块课程”：企业经济学、国民经济学 企业经济学：国内对应于管理学、企业管理学、微观经济学等； 国民经济学：国内对应于宏观经济学、政治经济学、产业经济学等 ——“企业经济学”知识覆盖面宽、内容涉及面广，理论性、应用性、综合性强。 我校首开课程，国内高校很少开设，一般为博士硕士生课程。教好难、学好更难。 中国学生：识字不识意、会背不会用、有知识缺能力。 原因在于：感性认识少，对知识理论的学习与实际分析应用不接气、不给力； 社会知识少，对市场、经营、管理思想、方法的理解空洞、浮浅。 面临压力：为学生打好理论应用基础，为没课课程改革学习探索，为双方合作争得信任。 2、 “企业经济学”模块课程作为合作专业的专业模块，德方要求高、关注度强。 附件1（见下页）：中德合作物流管理专业模块化人才培养方案教学安排表 ——合作专业人培养方案经过三年、多次的学习、交流、谈判，方才确定。 ——德方对承担教学任务（模块课程）的中方教师多方面严格审核、考察，直到认同与信任。 ——德方对教学内容、教学过程、教学效果高度关注、多方了解，直到赞同与满意。 因此，整个物流专业团队、模块课程教学团队和本人承载着多种压力与多方期待。 * fgfh 中德合作物流管理专业模块化人才培养方案教学安排表 比较效果：1、课程门数减少26/35; 2、专业性方法性模块增加4个；3、应用性、能力性内涵增强。 学期 课程模块 中国化课程模块 1 德语 德语 德语 德语 德语 计算机科学与应用（中） 体育1 军训理论 2 专业德语 专业德语 专业德语 专业德语 专业德语 经济应用数学（中） 中国近代史 3 专业德语 专业德语 企业经济学基（中） 会计学基础（中） 统计方法与应用（中） 销售与物流 (德） 体育2 4 专业德语 国民经济基础（中） 财务管理（中） 人力资源管理（中） 采购物流管理（德） 管理沟通（德） 体育3 政治理论与实践 5 经济法规（中） 物流控制系统（中） 国际物流（中） 企业物流（中） 管理工具与方法（德） 物流规划设计（德） 体育4 法律与道德教育 6 物流信息管理（中） 物流项目管理（德） 物流管理 （德） 分领域物流A-汽车物流服务（德） 分领域物流B-冷链航空物流（德） 供应链管理与控制（德） 7 德国留学 （模块课程教学：中西方文化、物流管理方案；实习实训：物流项目、国际物流、专业物流等） 8 毕业实习与毕业论文（真题真做、中德双方教师共同指导） * fgfh 二、 “企业经济学” 模块课程教学的定位与设计 1、模块定位：专业基础课程模块（开篇专业课程） ——教学要求：“基础”理论要打牢：包括经济理论、企业理论、管理理论、管理方法要扎实； “专业”知识要系统：包括企业内涵、运营模式、经营方式、绩效控制要全面。 ——教学目的： 掌握基本理论、懂得企业经营、学会管理方法、能够分析应用。 2、模块设计：整合传统3门课程（根据该专业模块化人才培养方案的整体设计要求） 实现：3合1课程整合，即课程 1+1+1=1个模块 管理学基础+微观经济学+企业管理学= 企业经济学模块 3合1学时整合，即学时 36+36+36=56学时 整合依据： （1）传统教学计划课程设计过多、课程知识理论内容过于庞杂、课程之间内容交叉重复、学时量过大——力求必要与适用； （2）新教学计