《小学生语文教学研究》第一次辅导.pptVIP

第三章考核要求 　　1．了解语文教材与课外学习资源的功能，了解现行小学语文教材的主要版本及各自特点。 　　2．理解语文教材编写的要求。 　　3．了解语文课外学习资源开发和利用的要求。 * fgfh 一、学习重点 （一）语文教材编写的要求。(教材63-65页) 1．鲜明的时代性 2．丰富的文化内涵 3．符合儿童发展规律 4．突现自主探究学习方式 5．要有开放性和弹性 * fgfh （二）现行小学语文教材的主要版本及特点(教材73-77) 人民教育出版社出版的语文教材： 1 ．围绕专题整合教材内容。 2 ．突破传统呈现方式，增强教材与学生之间的亲和力。 3 ．练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。 4 ．教材的编排体现开放性和弹性，增强适应性。 5 ．创设“我知道”、“宽带网”两个全新栏目，搭建拓展知识的平台。 * fgfh 北京师大出版社出版的语文教材： 1 ．以主题的形式组合单元的教学内容。 2 ．拓宽识字渠道，让学生主动识字。 3 ．扩大阅读量，强调课文朗读和整体感知。 4 ．设计丁丁和冬冬两个人物 。 5 ．编排“金钥匙”系列 。 * fgfh 江苏教育出版社出版的语文教材的特点： 1 ．新。理念新，内容新，编排创新。 2 ．实。即对几项重要的语文基本功的教学要求都给予了落实。 3 ．简。教学目标明确而集中，简化头绪，突出重点，着重培养学生的语文实践能力，要求抓好几项最重要的基本功。 4 ．美。把插图看作是教材的一个有机组成部分，课本的文字和绘图相得益彰，水乳交融，显示出整体的美感。 此外，还特别重视课文的思想美、情感美、意境美，陶冶小学生的审美情趣，提高其审美能力。 * fgfh 本章的难点：语文课程资源开发和利用(作业1简答3) (1)开发并利用好语文教材，发挥教材的多种功能。教材不仅仅是学生学习语文知识，提高语文能力的文本，还承担着丰富学生生活经验，提高人文素养，培养创新精神和实践能力，养成良好的学习习惯等诸多任务。教材是重要的课程资源，其开发和利用的重点是研究和处理教材。 （2）改变单一的以课本讲授为主的教学方式。采取多种多样的能充分体现学生自主学习、自主实践的教学形式，让学生在丰富多彩生动活泼的语文实践中学习语文，形成并发展语文能力，体验语文学习的乐趣。 * fgfh （3）开展丰富的语文实践活动，拓展语文学习的空间。（4）创设多彩的校园环境。将富于生命活力的环境作为课程资源之一，以熏陶学生的情感，促进学生的发展。（5）开发并形成各具特色的校本课程。 * fgfh 本章其他应注意的问题： 语文教材的功能(作业1简答2) 　　语文教材的功能主要体现为三个方面：语文教材是课程目标的载体；语文教材是教师指导学生学习语文的载体；语文教材是学生学习语文的凭借。 * fgfh 第四章 识字、写字与拼音教学 考核要求 1．了解我国传统识字、写字教学的经验和我国当代主要的识字和拼音教学试验。 2．理解并掌握识字写字和汉语拼音教学的策略。 3．运用相关理论分析识字写字和汉语拼音教学案例。 * fgfh 一、学习重点 识字、写字和拼音教学的策略和学生自主识字写字方法和习惯的形成。　 * fgfh 1 ．识字策略(教材111)(作业1论述3) 识字策略包括根据音形义的特点确定教学重点，简化字形记忆的心理过程，调动多种器官识记生字，字义教学以了解课文中的意思为重，引导学生发现汉字的规律，寓识字于游戏之中等。 根据音形义的特点确定教学重点的策略指识字教学要在注意音、形、义紧密结合的前提下，根据生字的特点和儿童的实际情况，抓住重点，突出难点进行教学。 * fgfh 引导学生发现汉字的规律，这一策略要求学生掌握三套识字工具：即汉语拼音，了解汉字笔画、笔顺等知识，查字典。教师要注意引导学生利用三套工具自己去体验，自己去发现，举一反三，触类旁通，可以提高识字速度。 　　寓识字于游戏之中的策略重在提高儿童学习识字的兴趣，要注意不要片面地运用游戏识字，要落实到教学上来，不要将之流为表面形式。 * fgfh 2 ．写字教学的策略(教材114) 写字教学策略包括：重视习惯培养，遵循儿童心理发展规律，重视写字基本功训练，重视示范和指导，坚持持之以恒的训练等。 小学阶段写字良好习惯的培养非常重要，是写字教学的一个基本策略。对良好书写习惯的内涵需要整体把握，它包括：正确使用文具，细心保管和爱护书写工具；认真写字；坚持不懈；讲究卫生。 　遵循儿童心理发展规律的策略，主要应掌握小学生学习写字的三个发展阶段：掌握要素——掌握结构——连贯书写。三个阶段与小学生心理发展水平是大致同步的。 　重视写字基本功训练具体说来就是抓好对基本笔画、基本笔顺、间架结构的训练。 * fgfh 重视