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5）无“行动”的选题： 一节化学研究课的反思 开放式评价在小学英语学习中的作用 综合实践活动课《关于垃圾》研究方案 小学三年级综合实践活动主题的研究方案 让思维插上多彩的翅膀—在小学阅读教学中培养学生创新思维之我见 小学语文学科课题研究实施方案 小学生阅读现状调查研究与应对 体验—学生个性化朗读的有效途径 各种课型的有效课堂教学行为的研究 小学学业不良学生学习方式、学习习惯的研究 * fgfh 5）无“行动”的选题 小学语文师生互动式教学模式研究 在小学语文教学中渗透德育教育 小学英语课堂教学模式探索与研究实验 校本“教育教学的行动研究”的研究 给学生创设主动学习环境 寓美育于古诗教学中的研究 “作文与做人”课题研究 * fgfh 中小学教师如何设计教育研究课题 吉林省教育学院 倪牟双 * fgfh 一、从教育思想到行动研究 1. 教育的产生：庠、序、校 2. 教育思想：孔子、苏格拉底 3. 教育论著：夸美纽斯《大教学论》（1632） 赫尔巴特《普通教育学》（1806） * fgfh 4. 教育实验 杜威 ：教育实验学校 （1896） 拉伊：识字教学实验 （1897） 比纳、西蒙 ：《智力测验》 （1905） 克拉帕雷德：卢梭学院 （1912） * fgfh 教育实验学校案例—杜威学校 1896年，杜威在芝加哥大学创办了“芝加哥实验学校”。一般称之为“杜威学校”。 “杜威学校”做了多种改革尝试，主要包括三个方面： 一是“学校组织与管理改革”，比如“按儿童的能力与兴趣分组和小班教学”、“教师民主参与行政工作和教研室制度”、“教师与家长合作”。 二是“新的教师观与师生关系改革”，主要是倡导“民主”的生活方式。 三是“课程与教法改革”。 * fgfh 教育实验案例 德国教育家拉伊：儿童学习生词的方法研究（1897） 研究目的：确定初等学校中哪种方法是最好的拼写教学法。 试验结果： 1）听后不出声地写 错误率为3.14% 听后小声重复着写 错误率为2.69% 听后大声重复着写 错误率为2.25% 2）看后不出声地写 错误率为1.22% 看后小声重复着写 错误率为1.02% 看后大声重复着写 错误率为0.95% 3）大声读着拼写 错误率为1.02% 4） 抄写 错误率为0.54% * fgfh 我国教育实验案例 俞子夷：设计教学实验 （1914） 陶行知：晓庄乡村师范教育实验（1926） 50 - 60年代 辽宁黑山县北关小学：语文教学改革和算术教育改革 斯霞：“字不离词、词不离句”识字教学法 北京景山学校：以学制改革为龙头的多项改革实验 * fgfh 80年代 丁义诚等：“注音识字，提前读写”实验 张田若等：“集中识字—大量阅读—分步习作”实验 李吉林：“从整体出发，着眼儿童发展”的小学语文教学实验 吕敬先：小学生语文能力整体发展的教改实验 黄继鲁：小学数学“三算结合”实验 林崇德：小学生运算思维品质培养实验 * fgfh 5. 课题研究 课题研究的主体： 1）教育行政部门 2）高等院校 3）教育研究院所 4）中小学校 * fgfh 教育行政部门课题案例 六五课题 (1980) 教育部政策研究室：我国社会主义教育方针的研究 七五课题 (1986) 国家教委：我国教育事业发展规划与实施措施研究 八五课题 (1991) 国家教委：普通中小学课程教材改革的研究 九五课题 (1996) 上海市静安区教育局：发达地区实施素质教育的行动研究 十五课题 (2001) 长春市教育局：多途径开展中小学心理健康教育的实践研究 * fgfh 高等院校和研究院所课题案例 朱智贤：中国儿童心理发展的特点与教育 中央教科所：中小学学制、课程、教材、教法改革与实验的研究 鲁 洁：新时期德育基本理论问题研究 成有信：教育与生产劳动相结合的理论与实践研究 朱小蔓：青少年、儿童道德情感教育的研究 马云鹏：优质学校的理论与实践研究 中央教科所：整体构建学校德育体系深化研究与实