中小学生生常见问题和家校对策.pptVIP

心理测试 假设眼泪像雨水，是从天上掉下来的，对你来说不可控。雨水它有三个来源，一个是大海，一个是湖泊，一个是井水。 你希望你的眼泪是哪一种水？ * fgfh 帮助孩子情绪情绪成长六步曲： 1、帮助孩子识别情绪（告诉他发脾气是一种生气，生气不好受）。 告诉孩子哭（发脾气）是一种生气，一种愤怒情绪的暴露，还有告诉他生气的时候内心是很难过的，一点都不好受。这个过程是识别。（可生气也是需要的呀！当然不能常生气） * fgfh 2.鼓励孩子节制情绪 静静的，甚至可以微笑着看他发一会儿脾气，最多两三分钟情绪就会结束。情绪的结束往往会让孩子感觉疲惫，告诉他发脾气可以不那么久，妈妈听你嚷一句就知道你要什么了，生气太过人就没有精神了。这个过程是鼓励情绪节制。 * fgfh 3.告诉孩子情绪的原因（联偶） 然后告诉他生气的原因是什么？愿望没有满足：如想要什么东西却未能如愿；遭受一种限制：比如必须按时起床吃饭；失去了某种快乐：喜欢的电视节目停播，没人陪他玩或大人只顾自己的事；遭受挫败：搭积木失败等。让孩子把发脾气和可能的原因结合起来，这个过程叫“联偶”， * fgfh 4.教会孩子“选择”情绪 对孩子说哪些情况下发脾气是可以的，哪些情况发脾气也没有用。尤其要跟孩子说在某些情况下，如果不发脾气，好好跟妈妈说，你的愿望更容易实现，这个过程是“选择”。 * fgfh 5、学会管理情绪 最后，妈妈要模仿情绪给孩子看，如何合适的表达愤怒，这个过程叫“管理”。 * fgfh 6.协助孩子实现情绪的“消退” 乱发脾气的孩子一定是习惯了通过发脾气来获益的。所以当孩子发脾气时，妈妈就走开，干自己的事。等孩子发完了装着什么都没有发生，更不要批评他。因为在某些时候，批评也是一种亲密获益。 而孩子态度和蔼地要求什么，妈妈立即满足，哪怕要求稍有些过分，为了抑制他的脾气也要满足，让孩子觉得好好说话更能实现理想，这个过程叫“消退”。 * fgfh 某中学组织的 关于“影响学生学习因素”的调研 * fgfh 一个报道带给我们的——《“519惨案”制造者把脉国足：全输在教练水平上》（新京报，2013年03月20日） 当国外球队把运动员训练状态和效率放在最重要的位置时，中国的教练们还在重复动作和熬时间。“国外球队，人家有练习、有讲解，1个半小时就够了，我们要一整天。” 比赛时，主教练在教练席前走来走去、大吼大叫，而球场上的队员完全不加理会，他除了扰乱球员的心态，没有任何作用。 　　 中国男足一次次兵败国际赛场，球员们低头离开。“球输了，教练员不知道怎么去安慰和指导，就只有不断地训练，结果越练越错，在球场上，也用不上。” 最让人痛苦的是，这种现状“还在不断地循环”。 * fgfh 《为什么不能闯红灯》 ——《教育时报》 * fgfh 思考三-1“孩子为什么上学？” 一位中国留学生曾这样写道： 很小的时候，我的目标就是长大，长大了做什么，我当时没有想； 读小学的时候，父母给我的目标就是考初中，考上初中做什么，我没有想过； 读初中的时候，父母给我的目标就是考高中，考上高中做什么，我没有想过； 读高中的时候，父母给我的目标就是考大学，考上大学做什么，我没有想过； 上大学的时候，父母给我的目标就是要出国，出国做什么，我也没有想过； 现在留学拿到了学位，要找工作了，下一步我该做些什么呢？。 这位留学生到了25岁才明白自己应该有“选择的权利”，但是仍然没有搞明白自己的理想应该是什么，老师也没有告诉他，家长也没有告诉他，只是一味地为了考试而学习。 这样的情况，让人深感痛惜：孩子学习了那么多，却不知道自己学了要干什么。作为教师，你是如何帮助孩子树立学习目标或人生理想的？ * fgfh 案例 努力了，成绩为什么就是上不去？ * fgfh 这些学生最共同的表现就是：基础不差，学习上也很用工夫，甚至挤占了睡眠的时间，但学习速度十分低下，学习效果非常不理想。 一位班主任也困惑地说：“有些学生学得真让人感动，可就是成绩上不来。” * fgfh 以学习时的情绪来分类，学习可分为“状态学习”和“非状态学习”。 以学习效果来分类，学习可以分成“有效学习”、“无效学习”和“破坏性学习”。 非状态下的无效学习行为，称之为“亚学习状态”。 * fgfh 某中学组织学生学习调查数据带来的启发—— ——“影响你学习的主要问题” * fgfh 现实