南京市玄武区北京东路小学生 林丽.pptVIP

《策略》102---103。 * 《策略》103。 * 南京市玄武区北京东路小学 林丽 * fgfh 一、有关对话和语篇阅读教学的思考： 对话教学和语篇阅读的教学角度有何不同？ 对话教学和语篇阅读教学的总体目标是什么？ 对话教学中有哪些常见的误区？ 语篇阅读教学中怎样让学生读？ * fgfh Topics： （江苏省）6A Unit 6 Holidays （全国）课外课文 Jobs 5B Unit 8 At the weekends （A） * fgfh 二、在课堂中训练各种语言技能 听 说 读 写 练 （听懂语段中句子间的联系，抓取关键词) （根据提示简单叙述一件事情或个人经历） （读后概括大意，使用工具书，积累阅读量） （多种形式书面表达） （听、说、读、写综合训练，分层训练） * fgfh 三、提升课堂技能 导入课题简洁有效，突出重难点 呈现新知直观准确，突出整体性 操练语言扎实到位，注重灵活性 总结语法深入精炼，让学生举一反三 设置活动紧扣话题，突出目的语 讲解习题精当，精心设计习题 * fgfh “整体语言教学”理念下的对话教学是在情景整体导入中对意义的整体理解, 并逐步在有意义的师生教学活动中进行句型和单词等语法知识的操练活动,可理解性的语言输入量大,突出学生的主体性。 (一) 对 话 教 学 * fgfh 对话教学中的误区： 误区一: 重