以探究题为载体提升学生思维能力.PPT

北京师范大学第二附属中学 北京师范大学第二附属中学 思维导图在教学中的实践与思考 北京师范大学第二附属中学 ——思维发展型课堂第4次培训 2015-6-2 核心概念 思维导图是一种以促进思维激发和思维整理为目的的可视化、非线性思维工具。 思维导图是思维的工具，其核心不在于“图”，而在于“思维”。是用“图”引导“思维”，帮助思维。 自主学习 讲练结合 教学实践 交流梳理 聚焦问题 （1）教学实践中如何发挥其功能？ （2）如何引导学生主动实践？ （3）思维导图适用于哪些学科的哪些内容？ 以实验探究题为载体提升学生思维能力 ——谈15届高三化学备课组对探究题的备考 试题特点 （1）信息量大； （2）信息呈现方式多样； （3）信息交织 对学生要求 （1）吸收、筛选、整合信息力； （2）分析推理能力； （3）科学探究能力 （4）快速 试题为例 集体研讨 教师示范 课堂引导 讲练结合 诊断提升 自觉使用 调整优化 教学安排 聚焦核心问题 猜测可能原理 筛选相关信息 思维整理外显 推理归因分析 进行思维诊断 做好思维激发 提升学科素养 核心问题：SO2与漂白精溶液反应 合理猜测：H2O+SO2+Ca2++ClO—=CaSO4↓+Cl—+2H+ 操作 SO2 入水 淀粉KI AgNO3溶液 现象(证据) 无白雾 无变