以立德树人为核心强化高考考试内容改革的育人导向-教师发展中心.PPT

顶层设计 国家意志 2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上发表重要讲话，强调我国高等教育必须坚持正确政治方向。高考要紧紧抓住“培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”这个根本问题。 文综41题 2014年：命题者提供一则1960年我国中学历史教科书中“抗日战争”内容的目录摘编，要求对该目录提出一条修改建议，并说明修改理由。 2015年：命题者提供某学者为说明近代以来科学技术在生产力发展中的作用所引用的公式，要求运用世界近现代史的史实，对公式进行探讨。 2016年：命题者从卢梭《社会契约论》中选择一段材料，要求结合材料与所学世界史的相关知识，围绕“制度构想与实践”拟定一个具体的论题，并就所拟论题进行简要阐述。 2017年：命题者提供14-17世纪中外历史事件简表，要求从表中提取信息，自拟论题予以阐述。 注重运用信息“培养能力” 多年来，高考卷一直非常重视概括能力的考查，概括类试题所占比重较大，以致于出现“得概括能力者得二卷”的说法。如何提高概括能力？从具体技术上，笔者有三招：先做小学数学题，再做小学语文题，后做初中代数题。第一句是指以句号、分号和删节号为标志，先数一下解析的材料有几句话，一般每句话都有独立的信息。第二句是指提炼每句话的关键词、每段材料的段落大意、整段材料的中心思想。第三句是指一段材料中可能有几句话的内容相近，这就需要合并同类项。 重