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“游戏教学”在新课标英语教学中运用 　　摘要：在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。游戏教学方法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。 　　关键词：游戏 词汇 句型 课文 教学 　　 　　传统的英语应试教育，教学方法死板，教学内容陈旧，考试以语法知识为主，重分数，忽视学生的能力。老师们往往用相同的教学模式，先教生词，再讲语法，逐句讲解，朗读背诵等等等。这样的教学怎么能吸引学生呢？然而新教材的初中英语“Go for it”教材的内容由课堂、家庭逐渐向社会各方面展开，给学生提供大量的英语国家文化、风俗习惯以及具有实际意义的形式多样的语言材料。如情景对话、短剧、阅读短篇等等。为学生了解英语国家的思维方式、纯粹地道英语运用提供了良好的资源。笔者结合多年的教学实践，发现在英语课堂中的另一类有效性教学，通过游戏，活动，边游戏，边学习，边活动，边学习，由浅入深，由知到用，从而熟练掌握语言规律，对学生英语的学习兴趣起到了重要作用。 　　一、词汇教学游戏活动： 　　（1）头脑风暴法（Brainstorming) 　　头脑风暴法（Brainstorming)指在一定时间内，通过大脑的迅速联想，产生尽可能多的想法和建议。如就某一个问题“讲出你所想到的全部办法”或“列出你所想到的全部事实”等。课程改革在不断的深入，中小学英语教材在发生深刻的变化。新版的英语教材编排中，“热身”（Warming up）和“读前”（Pre-reading）等“任务”（Tasks）都需要采用“头脑风暴法”（Brainstorming）。Brainstorming可以培养学生的自主学习能力，扩大学生的词汇量、知识面，提高学生听说读写整体语言素质。 　　在单词教学中引入此方法可极大的调动学生的学习积极性，培养兴趣，改变学习单词的枯燥无味。教师在课堂教学中要利用一切可以利用的条件，使英语形象化、趣味化、交际化，激发学生运用语言知识的兴趣。例如，在教颜色词时，我指着自己的外套问学生：“What color is my coat？”少数学生小声地回答：“Its blue.”我马上肯定地说：“Very good！”说完，??在黑板上写下：My coat is blue.接着，我让学生用blue造句，进行“头脑风暴”。这一下，可热闹了。 　　“My coat is blue ，too.” 　　“Zhang Wei s coat is blue ，too.” 　　“My pencil case is blue.” 　　“Her eraser is blue.” 　　“The sea is blue.” 　　“I like blue.” 　　“Blue is my favorite color.” 　　…… 　　在相互启迪之下，学生的思维更加活跃,思路更加开阔，句子也越造越多。这种发散性思维和“头脑风暴法”的训练方式能够促进学生灵活地思考，激发学生创造的欲望，达到思维的互补。 　　(2)黑板bingo 　　黑板bingo用于训练听力和词汇复习。 　　在黑板上写下你想要复习的15-20个词汇，告诉学生选择其中的五个单词并把他们记下来。以任何顺序读出所有的单词如果学生已记下了你读出的单词就把它叉掉当学生叉掉五个单词就喊bingo对你所说的单词做一个记录以便能够确认，也可以给学生说的是词汇的定义，这样学生就必须仔细的听这个意思，以便能够写出相匹配的单词。 　　二、情景语法教学游戏活动 　　（1）句型操练 　　 Uncle Wang likes doing something. 　　 做法：教师叫4--5个学生上讲台站在一排。教师:Uncle Wang likes making things.地一位同学重复第一个同学说的话再添上一件Uncle Wang 喜欢做的事如：Uncle Wang likes making things，swimming.第二个同学重复第一个同学的话再添上一件喜欢做的事Uncle Wang likes making things，swimming,and flying kites.后面的同学按同样的方法接下去，在重复前面同学说话后可添上许多 Uncle Wang喜欢做的事，如┄┄like woking,singing,dacing,drinkingtea,eating apples,等等。若那位同学说：OH，Im sorry,Icant remeber 这就算输了，主持人让他/她回座去。最后一个留台上的是优胜者，老师可发一份小小的奖品以资鼓励。着种游戏还可以接力赛的形式进行。经常操练可以锻炼学生的记忆力和创造力。如 　　A：a classro