《21世纪学生英文报》辅助英语阅读教学尝试.docVIP

《21世纪学生英文报》辅助英语阅读教学尝试 　　 [摘要] 新课标对中学生的英语阅读能力提出更高的要求,单凭课本资料已经不能满足需要。英语报刊中涉及的文章贴近学生实际、贴近时代,学生喜爱有加。将英语报刊作为辅助教学材料引入日常高中英语教学,可以激发学生的学习兴趣,培养良好的阅读策略,提高学生的英语阅读水平。本文从实际出发探索了三种效果良好的报刊辅助教学的课堂模式。 　　[关键词] 英语阅读 报刊阅读 教学模式 　　 　　一、引言 　　新课程标准对高中生的英语阅读能力和阅读量做了较高的要求,不仅要求学生具备一定的语言领悟能力和语言解码能力,还要求提高阅读速度、增加阅读量、扩大词汇量等。利用报刊辅助教学有助于适应新课标的要求,提高学生阅读能力。因此,探讨良好的报刊阅读课堂教学模式备受英语教师的关注。 　　二、课堂教学模式及实例 　　通过报刊阅读,不仅能开发学生智力,开阔学生视野,还能培养学生的观察、想象能力,对提高学生的阅读能力有很大帮助。 　　1.单纯的泛读训练 　　《21世纪学生英文报》每周一期,如果没有指导,学生可以根据自己的意愿阅读文章,但是这样做很容易流于形式,报刊的利用率不高。因此,发报纸的同时,教师应指导学生阅读报纸的方法: 　　有些文章,比如与课文内容相关的文章,读后要总结文章大意,用一两句话表达出来。有些文章,略读文章的大致内容,用专门的笔记本记录新词汇或短语,尤其是选择自己喜欢的,或者感到实用性强的。在了解西方文化、生活的最新资讯的同时积累地道的英语表达方式。有些短小的新闻等可以仅仅浏览大致内容,了解时事即可。 　　另外,教师的及时有效检查对报刊阅读是更大的促进,对辅助课堂阅读教学是必要的手段。检查方法可以丰富多样,不能使学生感到太严肃,从而影响了阅读兴趣。可以试着在每堂课开始或最后留出部分时间:找学生介绍他最喜欢的文章的主要内容,吸引人之处,或读后的感受;找不同学生说出所读文章中他们积累或摘抄的词汇和优美词句;小组合作竞赛。提前把学生分为若干小组,课下小组合作选一篇所读文章设置简单问题,课上找其他组成员回答。答对者得分,反之扣分。???样既调动了学生的积极性,又能督促学生课下认真读报纸,并且还锻炼了学生设置问题的能力,把握出题点,提高阅读理解能力。 　　2.单篇集中阅读 　　为了充分利用报刊阅读辅助英语教学,优化教学结构,提高学生英语水平,教师可以在每星期专门划出一节课来阅读报纸,指导学生通过报刊阅读提高阅读能力。在阅读课前,教师应结合学生的需求、兴趣和语言难度,精心选材备课,选用每期报纸中寓意深刻、学生最感兴趣、语言最标准的文章课上阅读,以提高学生阅读策略为中心,教学目标可以设定为:能通过标题预测文章内容;能迅速抓住文章主旨大意;能快速获取所读材料中的特定信息;能利用语境猜测某些词的含义;能写一篇相关内容的书信、介绍性文字等。 　　教学步骤可以为:(以Teens高二版总第282期第七版“Saying goodbye”为例) 　　Step 1. Predicting 　　教师提问:“Look at the title “Saying goodbye”, what do you think the passage is about?” 　　这一步旨在激发学生的阅读兴趣,激活学生的原有图示和阅读背景知识。 　　Step 2. Skimming 　　教师提前将本文首段和以下各段的首句全部或部分给出,打在幻灯片课件上,要求学生“Read the sentences or phrases from this passage, try to conclude the main idea of it”。 　　学生独立思考后给出个人见解,教师一定要补充一句:“Where do these sentences or phrases come from?”目的是引导学生明白首段和首句是略读阅读策略的灵魂,重视他们就可以在一定程度上准确地把握了文章主旨。 　　进一步的问题:“Read the passage again, will you think of another title to replace “Saying goodbye”for this article?”这个问题不仅要求学生真正把握主旨,而且挑战他们的语言概括能力。对于基础差的学生可以让他们写一个句子,或者小组交流选出最好的。再者,教师提前做出选择题,让学生选择最佳答案,并陈述理由,这样虽然降低了概括大意的难度,但是增加了语言表达的机会。 　　Step 3. Scanning 　　教师给出关于本文细节的多个问题,可以以提问方式也可设成阅读理解题目,或同学间互相提问回答,关键是把握寻找特定信息的方法。 　　Step