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一般本科院校中外合作办学体系探索与实践 　　摘要：近年来，中外合作办学成为高校国际化发展战略的重要突破口。如何建立科学、合理的办学体系，保证学生获得优质的教学资源，完成国际化人才培养目标，是国际合作教育工作者思考的重点问题。湖南工业大学作为一般本科院校从办学理念、办学实践和办学反思3个层面对中外合作办学体系的构建进行了探索与实践。 　　关键词：一般本科院校；中外合作办学；探索与实践 　　中图分类号：G648.9　文献标识码：A　文章编号：1671-6124(2012)02-0079-03 　　一、中外合作办学理念的继承与创新 　　办学理念是学校发展的灵魂、纲领和思想体系，是一所大学办学的基本精神和价值取向，是对大学使命、宗旨、功能与价值等办学基本问题的概括性论述。科学、合理的办学理念一旦形成，对大学的发展必将产生积极与深远的影响。湖南工业大学在30年的办学历程中，坚持“厚德博学、和而不同”的办学理念，把“厚德”、“博学”作为高等教育的历史使命和价值诉求，把“和而不同”思想作为大学组织文化选择和学校建设发展的活力源泉。学校在教学上强调“教为不教，学为创造”的教学理念，实施全而学分制，始终把提高人才培养质量作为学校的中心工作。 　　当前，在推动我省高水平大学的建设进程中，许多高校把国际化发展战略作为一项重要举措，其主要内涵是培养具有多元文化背景、国际竞争能力的创新人才，建立融合世界一流大学先进办学理念的现代大学制度，形成全方位参与国际竞争的意识与机制。正如专家指出国际化是“高等教育回应与社会、经济和劳动力市场全球化的需求与挑战的系统努力”。在此形势下，学校从2004年开始了国际合作教育的尝试，先后与美国、英国、新西兰等多个国家多所学校签订了中外合作办学的框架协议，并进行了广泛交流与合作。2007年正式启动与新西兰尼尔森?马尔伯勒理工学院国际学分互认方式的招生。2009年8月经省教育厅批准，教育部备案，获批开办与英国伍斯特大学的中外合作办学项目，合作领域包括市场营销、艺术设计、计算机应用技术和会计4个专业，年计招收学生600人。学校在国家中外合作办学??例的指导下，找准国际合作教育的办学定位和办学目标：一是建立国际合作教育平台，加强学校教学、科研的国际交流与合作。二是改革传统人才培养模式，建立低成本、低风险和高质量的出国留学人才培养渠道。三是引进国外优质教学资源与管理经验，促进我校高等教育改革和教师的专业化发展。为实现以上目标，学校始终对以下方面加以重视与并寻求突破：(1)精选国际知名大学进行合作，推进学校高水平大学建设；(2)积极建立优势科与特色专业的合作体系，避免低水平合作项目建设；(3)落实国际优质教育资源的引进，实现学术交流与管理水平的并重提升。 　　 　　二、中外合作办学实践的探索与成效 　　作为我国高等教育办学体制改革的重要创新之 　　中外合作办学成为了高等教育上日际化发展战略的重要突破口，这种新的办学模式区别于传统教育的特点是，学生由两个不同国籍的大学资源共享，取长补短，共同培养，合作完成学习目标；被教育对象在受教育的过程中，经协着具有明显差异的多个教育环境、教育资源和教育时段；接受中西方文化的渗透与熏陶，使受教育者具有新的学缘结构，知识结构和文化结构，为人才培养赋予了新的内涵。学校在构建中外合作办学人才培养教学体系的过程中，把培养具有多元文化背景，适应国内、外经济发展需要的复合型人才作为人才培养目标，将最具学科优势的艺术设计等专业作为中外合作教育的尝试。具体包括： 　　1　构建“3+x”国际化人才培养模式 　　在中外高校的参与下，构建融入专业知识、语言能力和素质训练三位一体的“3+X”人才培养模式，按此模式完成学业的学生毕业时可获得国内、国外两所大学的文凭或学位，同时具备英语交往与应用能力、面向国内外两个市场的就业能力。学生学业分为国内、国外两个学习阶段。国内阶段三年，主要以公共基础课程、专业基础课程和专业主干课程为主，进行英语知识和运用能力的集中训练，同时开设了解中西方文化差异和培养学生国外适应能力的第二课堂教学活动。国外学习阶段则需要根据学生的语言、学习能力和国外适应能力分别确定为1～2年，以专业核心课程和实践教学环节为主。学习期满，成绩合格，可申请国外合作大学的学士学位。 　　2　加强人才培养方案和对接性课程体系的建设 　　制订与“3+x”人才培养模式配套的人才培养方案(见表1)，制订原则体现为四个“有利于”，即：有利于国内外教学内容、教学体系的衔接，有利于专科、本科课程对接和学分互认，有利于理论教学与实践教学的有机结合，有利于中西文化、知识差异的融合。 　　3　引进与整合优质教学资源，优化教学组织与管理 　　由于中外合作办学项目具有一定的周期性和动态性，因此，一般高校不会为该