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两个孩子“六一”体验 　　“六一”儿童节是孩子们的节日，是他们最为期盼的日子。但不同的孩子在这一天会有不同的体验，有的兴高采烈，有的则闷闷不乐，为什么会这样呢？让我们走近孩子，去倾听他们的心声，解读他们的童真。 　　 　　我不够棒，所以老师不请我 　　 　　壮壮是个外向的孩子，但“六一”儿童节过去好几天了，他还是有些闷闷不乐，因为他总觉得自己不够棒。要不然，他怎么一个节目都轮不到表演呢！ 　　事件回放：为了庆祝“六一”，壮壮所在的幼儿园准备了一台节目。节目内容很丰富，有唱歌、跳舞、讲故事的，有表演中国功夫的……那些表演节目的孩子们早早换上了鲜艳、漂亮的演出服，化好了装，叽叽喳喳的，好像一只只快乐的小鸟。但壮壮今天只能扮演一位忠实的观众，因为老师没有安排他参加表演。 　　活动的意义：此类活动非常喜庆，也很容易出彩，因为节目都经过精心排练，因此一定能吸引很多人的眼球。幼儿园也往往会邀请在园孩子的家长、社区中未入园孩子的家长以及各方人士参加庆祝活动，借此展示幼儿园的教育教学成果，提高社会声誉，赢得良好的口碑。而有幸参与表演的孩子也的确能获得一次很好的锻炼机会。 　　壮壮的体验：“六一”原本是快乐的，是属于每个孩子的，但壮壮为什么高兴不起来呢？因为他觉得自己被老师遗忘、疏忽了，他甚至觉得一定是自己不够棒，所以老师才没有请他参加表演。看着那些参与演出的小伙伴们兴高采烈的模样，他很羡慕：要是我也能参加，那该多好！ 　　 　　【分析】 　　5～6岁这一年龄段的孩子表现欲望比较强烈，渴望得到成人的关注和赞许。他们的情感是外显的，虽逐步趋于稳定，但仍会受外界事物的影响而发生变化。壮壮虽然是个外向型的孩子，但这次事件在一定程度上打击了他的自信心，他对自己的能力产生了怀疑，甚至产生了自卑感，这既不利于孩子自信心的建立，也会对他积极的心理品质产生一定的负面影响。我们要站在孩子的角度去感悟：孩子真正需要的是什么？ 　　 　　【对话】 　　老师：这是园领导统一布置的任务，我们也不想搞得这么累（老师累、孩子???），由于节目要进行评比，所以各班老师都很重视，加班加点地排练，唯恐落后。但为了这台上几分钟的精彩，我们花了太多的时间和精力，往往很早就开始准备了，节目的编排、日常的排练、服装、道具，什么都要操心；而且，这些额外的排练还占用了孩子们的游戏时间。自然，为了确保节目的质量，一些表演能力欠缺些的孩子只能无缘参与。 　　家长：作为家长来说，当然很希望自己的孩子也能参加表演，这样孩子高兴，我们也高兴。要是我的孩子不能参与表演，我会觉得很遗憾，不知幼儿园是否有更好的解决办法。 　　专家：要是表演的形式更多样化一些，就能兼顾到每个孩子，如：多一些以班级为单位的节目，像器械操、集体舞、小合唱、服装表演或现场的幼儿集体绘画（长卷）等。至于节目，教师也不用刻意排练，费时费力，不妨把孩子平时学会的一些内容稍作加工、润色，这样也能收到很好的效果，还能调动每个孩子的积极性。教师还可以利用这一契机强化孩子的主体意识，锻炼孩子的各种能力，参与策划，准备，分工，彩排，演出的全过程，一起制作道具，编排节目，布置会场，制作邀请函（给社区中的叔叔阿姨），共同庆祝这一快乐的节日。 　　 　　给家长的建议 　　 　　如果孩子没能参加表演，家长不要有失落感，也不要去责备孩子，这说明不了什么。那么对孩子，家长可以做些什么呢？ 　　●正面鼓励很重要。落选的往往是个性比较安静、内向的孩子，但每个孩子都有自己的闪光点，家长要善于挖掘孩子的闪光点，如果你的孩子在美术方面较擅长，你可以这样安慰他：“要是幼儿园举办绘画作品展的话，我想你的作品一定会被老师选上的。”只要多一些积极的评价，孩子会逐渐变得活泼、自信起来。 　　●引导孩子正确地评价自己。这一年龄段孩子的自我意识开始发展，有了一定的自我评价能力，能评价自己的成功、失败以及优缺点。家长应有意识地培养孩子这方面的能力，让他们学会正确地评价自己，既看到自己的长处，也看到自己某些方面的不足，这对于孩子社会性的发展有着非常重要的意义。 　　●注重孩子抗挫能力的培养。“摔跤”是孩子成长过程中的一个必经阶段。每一次“摔跤”对孩子来说都是十分宝贵的经验。家长可利用这一契机对孩子进行抗挫折教育，帮助孩子克服心理上的障碍，健康、快乐地成长。 　　●注重孩子社会性的培养，适时引导、发展孩子的主动性，让孩子逐渐变得开朗乐观，乐于表达表现。家长宜多鼓励内向胆怯的孩子，采取多种方式促进孩子社会性的发展，如：多和老师沟通，了解孩子的在园情况；鼓励孩子多和同龄伙伴交往；积极参与幼儿园组织的各项活动等。 　　 　　我是能干的大哥哥 　　 　　“六一”节过去好几天了，妈妈发现阳阳干什么事情都变得积极了，妈妈觉得挺奇怪的。阳阳对妈